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Archive for septiembre 5, 2011

Entrevista recomendada, no es por dos horas: Los profesores hablan del sector educativo en ‘Hora 25′

septiembre 5, 2011 1 comentario
Categorías:Movilizaciones

El PP manipula la carta de Aguirre, vídeo demostrativo

septiembre 5, 2011 17 comentarios

Sin más palabra, dale al play:

La Junta rechaza imponer más horas a los docentes y reducir vacaciones

http://www.diariodeavila.es/noticia.cfm/Region/20110904/junta/rechaza/imponer/mas/horas/docentes/reducir/vacaciones/E8B2E1B6-B212-A68F-10F2E3FF3616FA26?navrss

 

La Consejería de Educación no pondrá en marcha medidas de ahorro adoptadas por otras comunidades autónomas, como es el caso de Castilla-La Mancha o Madrid, como la imposición de más horas a los docentes o la reducción de los días de vacaciones. A juicio del consejero, Juan José Mateos, las soluciones en Castilla y León pasan por apostar por «un mayor compromiso y formación» de los profesores. Mateos reconoce que si los Presupuestos Generales de la Comunidad sufren un recorte, también lo harán las partidas de Educación, pero insiste en que la austeridad se producirá en las infraestructuras y no en los servicios básicos. «Sacrificaré los ladrillos en lugar de los servicios que dan a la educación una parte de su calidad en la comunidad», sostiene el consejero.
«Aquí hay que poner otras soluciones que pasan por que el profesor se comprometa más y trabaje los resultados y luego se organice de la forma que considere oportuna como buen profesional que es», señala Mateos, para indicar que «no es un problema de perseguir las horas, sino de perseguir resultados con el trabajo de profesores y alumnos».
Lo que hay que hacer, a juicio del consejero, es «estimular» a los docentes para que obtengan buenos resultados de sus alumnos y darles más formación. «Habrá momentos en los que tengan que trabajar más horas y otros en los que lo hagan menos». Según explica, Castilla y León «no va a entrar en la guerra de las horas, pero sí en la paz que dan los resultados».

Trabajo coherente. Estos resultados, explica, son fruto de un trabajo conjunto de profesores, familias y Administración. «Ese es el discurso de la Comunidad y que es coherente porque nos avalan los resultados». Según defiende el titular de Educación, los docentes de la Comunidad tienen una jornada de 35 horas y media, «como la del resto de funcionarios», de las cuales una media de 18 son lectivas y el resto para realizar otro tipo de actividades. «Estamos de acuerdo con esta jornada porque con ella conseguimos buenos resultados», apostilla. «Defiendo que el docente es un profesional que responde satisfactoriamente a las necesidades que demanda la sociedad de Castilla y León», afirma.
No obstante, en momentos de dificultad económica, el consejero de Educación apuesta por pedir a los profesores que pongan todavía «más celo» en el trabajo que tienen que desarrollar en el aula para obtener mejores resultados, pero se muestra contrario a modificar el esquema de la jornada laboral. Por lo tanto, anuncia que su departamento reforzará la formación del profesorado, buscará acuerdos de carácter sindical y desarrollará los contratos programa con los centros que es, a su juicio, «una forma de relacionar a los profesores con su centro, con sus resultados y con los compromisos que pueden adquirir con la Administración».
Respecto a las medidas de ahorro, afirma que Castilla y León puede mantener la educación de forma satisfactoria «si en ese empeño estamos todos». «Los profesores, las personas que trabajan en los servicios educativos, las familias y la Administración debemos tener clara la necesidad de un mayor trabajo y debemos buscar mejores resultados para ser más eficaces y eficientes. Si coincidimos todos no solo se puede mantener sino que incluso mejorará», remarca.

Recortes. En cuanto a los recortes, el consejero de Educación reconoce que en cierta forma si los Presupuestos Generales de la Comunidad para 2012 se ven mermados, también lo hará la educación. En todo caso, adelanta que su departamento se centrará en la elección de objetivos prioritarios en función de la situación económica.
Mateos reconoce, asimismo, que habrá que sacrificar algunas partidas, sobre todo las relacionadas con las infraestructuras pero a cambio se mantendrán aquellas relacionadas con la calidad de la enseñanza. Además, también asegura que se mantendrán servicios básicos como el transporte o los comedores, si bien se analizarán los relacionados con la conciliación familiar y laboral, como el programa Centros Abiertos. En concreto, Mateos apuesta por racionalizar pero desde una análisis previo porque «no hay que precipitarse».
Sin avanzar demasiado sobre esta materia, sí señala algún tipo de estudio para ver en qué medida pueden contribuir las familias, con una situación más boyante, a la sostenibilidad de este tipo de servicios, a la vez que se buscarán ciertas ayudas para quien no pueden sufragarlo.    

Cacerolada de profesores ante el PP para denunciar los recortes en educación

septiembre 5, 2011 1 comentario

http://www.elmundo.es/elmundo/2011/09/05/madrid/1315220109.html

 

Cacerolada de profesores ante el PP para denunciar los recortes en educación

Una decena de profesores de Secundaria protesta frente a la sede del PP.| Di LolliUna decena de profesores de Secundaria protesta frente a la sede del PP.| Di Lolli

Efe | Madrid

Actualizado lunes 05/09/2011 13:55 horas

Una decena de profesores de secundaria de la Comunidad de Madrid ha protagonizado una “cacerolada” ante la sede del PP, en la calle Génova, donde este lunes se reúne la Junta Directiva Nacional, para denunciar la “política de recortes” de la presidenta de Madrid, Esperanza Aguirre, en la educación pública.

Los profesores, ataviados con camisetas en las que podía leerse: “Escuela pública, de todos y para todos”, han coreado gritos con los que reclamaban “Más profesores y menos asesores” y “Alumnos sí, Esperanza no”.

En declaraciones a los medios, José Luis Jiménez, portavoz de los concentrados, ha señalado que los recortes de Aguirre dejarán en la calle a más de 3.200 interinos sólo en la enseñanza secundaria y han pedido a la consejera de Educación, Lucía Figar, iniciar una negociación al respecto.

Este portavoz ha comentado que estas medidas sólo contribuyen a “desmantelar” la enseñanza pública en la Comunidad de Madrid y ha asegurado que los profesores están “unidos como una piña” y ha advertido de que “no pararán” hasta que la situación revierta.

Categorías:Movilizaciones

Así privatiza Aguirre la Educación Pública de Madrid

septiembre 5, 2011 2 comentarios

http://www.financierodigital.es/espana/Aguirre-amortigua-ladrillo-educacion-concertada_0_900509996.html

Arturo Fernández, presidente de la CEIM, y la promotora de cooperativas ALFEDEL SL son algunos de los principales beneficiarios de esta política

Estas empresas GECESA Y ALFEDEL habrían ganado 400 millones de euros en proyectos vinculados a colegios

El modelo madrileño cede 180.000 metros cuadrados de suelo para la construcción de edificios gratuitamente y renuncia a la gestión administrativa de los centros

El Gobierno regional ha encontrado una salida a la crisis en la construcción favoreciendo la entrada de empresas privadas en el sector educativo subvencionado. Según denuncia el sindicato FETE-UGT, una de los beneficiarias de este modelo implantado en Madrid es GECESA, firma relacionada con el grupo hostelero de Arturo Fernández, presidente de la CEIM, que ya ha abierto cinco grandes centros en la región. Otra es ALFEDEL SL, promotora de cooperativas con sede en Valdemoro y registrada legalmente para desarrollar una actividad “de consulta y asesoramiento sobre dirección y gestión empresarial”, que ya tiene proyectada la construcción de 18 centros educativos en la región.

El Ejecutivo de Aguirre está realizando concesiones de terrenos a estas empresas por periodos de 50 a 75 años y a precios que oscilan entre los 5.000  y los 6.000 euros anuales, según cuenta a Estrella Digital Eduardo Sabina, responsable de Acción Social de FETE-UGT Madrid. En un informe publicado por este sindicato, se afirma que entre ambas firmas superan los 400 millones de euros de inversión. Y añaden que “esta situación es crítica en la educación infantil de 0 a 3 años, donde la gestión pública apenas llega al 18%”.

Este modelo, que debería suponer un ahorro para la Administración, al no asumir los gastos de la construcción ni del mantenimiento de los edificios, se está convirtiendo en un negocio redondo para empresarios cercanos a la presidenta. Según estimaciones realizadas por el sindicato, los nuevos centros se están construyendo sobre parcelas cedidas casi gratuitamente por la Comunidad de Madrid. “Ceden el suelo, te ponen el cliente gracias a las viviendas que han sido construidas en los alrededores y les pagan a los profesores mediante la regulación del concierto educativo. Las concesionarias gestionan el centro y exigen cuotas al alumnado para que el negocio sea rentable. Es un modelo perverso”, relata Eduardo Sabina.

Hasta ahora, el Gobierno autonómico ha transferido 180.000 metros cuadrados de suelo para la construcción de edificios y ha renunciado a la gestión administrativa de los nuevos centros. “Tiene que haber oferta para todos”, afirmó recientemente en la Asamblea de Madrid la consejera de Educación, Lucía Figar. Sin embargo, sindicatos, oposición, asociaciones de padres e incluso algunos colegios concertados consideran que este sistema “favorece el negocio de unos pocos con el dinero de todos”.

Reducto de marginados

El balance anual sobre la enseñanza en Madrid no puede ser más desalentador. La educación pública se muere en la Comunidad. La política implantada por el Gobierno de Esperanza Aguirre favorece la matriculación de alumnos en centros privados y concertados. Organizaciones sindicales como UGT y CCOO y asociaciones de padres consideran que el sistema de financiación educativa del Ejecutivo regional “terminará convirtiendo a la enseñanza publica en un reducto de marginados”. Los centros privados y concertados han absorbido este curso a 441.091 alumnos, el 46% de escolares matriculados, cinco puntos más que en 2000. Sólo la crisis económica y la segregación étnica practicada por algunos colegios privados han sostenido los índices de matriculación pública en unos limites “tolerables”.

Con estos datos, Madrid asciende a la segunda posición del ranking nacional de enseñanza privada y concertada, según datos del Ministerio de Educación. Sólo el País Vasco le supera. El Gobierno regional defiende el respaldo de su modelo como una forma de garantizar la libertad de elección de los padres.

En la región hay 580 colegios concertados, 1.113 privados y 1.646 públicos. Este año se ha incrementado un 6% el número de aulas concertadas (750), ha disminuido un 21,6% la inversión en infraestructuras y un 5%, los fondos para gestión administrativa. El gasto anual medio en la enseñanza pública asciende a 658 euros, frente a los 1.433 euros de la concertada, según los últimos datos publicados por el INE. Y eso aunque ambos modelos son gratuitos por ley y los dos se sostienen con fondos públicos.

En peor situación se encuentran la escuelas infantiles. El 61,54% del alumnado está matriculado en centros de titularidad privada y el 38,46%, en centros públicos. En un informe sobre educación infantil, FETE-UGT denuncia que “la mayor parte del alumnado en esta etapa está sujeto a unas tarifas de escolarización sin control alguno”. La gestión pública en esta fase educativa llega solo al 18%. La última escuela infantil pública creada se remonta al último Gobierno socialista de la Comunidad, hace más de 16 años.

Durante los Gobiernos del PP, solo se han construido escuelas infantiles de titularidad pública pero con gestión privada. Asimismo, según indica FETE-UGT en su estudio, “dos de los centros públicos han sido reconvertidos para ser gestionados por empresas privadas”.

Lucia Figar explica la PRIVATIZACIÓN de la Educación Pública de Madrid

Lo explica ella misma y subraya que regalan suelo y conciertos:

Todos  lo sabíamos, pero escucharlo de sus propios labios, da verdadero miedo.  Durante el mes de agosto de 2010 nuestra Consejera de Educación, Lucía Figar, ha participado en el “Meeting de Rimini”, un encuentro anual que organiza el grupo ultra católico Comunión y Liberación.  Así lo explica la propia Consejera:

 

Lucía Figar: “Yo quisiera solo subrayar algunos aspectos importantes. Quisiera subrayar el factor común de todas las iniciativas, las reformas que hemos llevado a cabo, es decir, intentar ampliar los espacios de libertad o de aumentar las libertades educativas en nuestra región.

En primer lugar, hemos elegido mejorar el panorama de la educación en centros de gestión privada con fondos públicos, ampliar la oferta de plazas en las estructuras de este tipo dentro de la Comunidad de Madrid. Estos centros están sostenidos con el dinero público, con fondos de los gobiernos regionales, pero tienen gestión privada y por tanto tienen titularidad privada y son gestionados de modo privado. Nosotros hemos aumentado las plazas escolares ofreciendo estas plazas a centros que funcionaban como centros privados al 100%, en los que los padres tenían que afrontar el 100% de los gastos; hemos acogido también a nuevos centros que tenían algunas dificultades dentro del programa de centros concertados y desde hace 7 años hemos ofrecido ámbitos públicos, regionales o de ayuntamiento, lugares públicos para que cooperativas, centros religiosos,… puedan llevar adelante sus propios proyectos educativos con la ayuda y el soporte de los fondos públicos.

El problema también del lugar, del terreno, es un problema grave en España. Era un gran problema y nosotros hemos ofrecido estos lugares gratuitamente a organizaciones religiosas, cooperativas y otras estructuras para que crearan centros sostenidos con fondos públicos pero con gestión privada. Esto indica que en los últimos 6 años hemos abierto 79 centros nuevos de este tipo en la Comunidad de Madrid y hoy en día la proporción entre escuela pública, concertada y privada es esta: la escuela pública representa el 52% en nuestra región, la Comunidad de Madrid, la escuela concertada el 33% y la escuela al 100% completamente privada cerca del 15%.

Dentro de estos centros, entre comillas, “concertados”, más de 2/3 ofrecen educación católica. Comunión y Liberación gestiona dos centros; C.L. gestiona 2 centros, por lo tanto yo pienso que estos dos centros pueden ser más en futuro obviamente, no sólo quedarse en dos “(aplausos).

(Lucía Figar)”La escuela católica ha sido ejemplar en el responder a muchas demandas de los padres y, además, la escuela católica ha sido ejemplar a la hora de afrontar la disminución del número de sacerdotes en las escuelas. Es ya realidad, no solo una promesa, poder observar la eficacia con la que profesores laicos están asumiendo proyectos educativos de la escuela católica. La Iglesia en España ha hecho grandes esfuerzos con el fin e formar docentes laicos que asumen su encargo identificándose plenamente con el carisma y el ideal de las instituciones religiosas respectivas. Son responsables del proyecto educativo. Se ha visto un esfuerzo material, espiritual y personal de muchas religiosas y religiosos de la Iglesia católica, de las escuelas católicas en general; esto nos ha permitido en esta fase de expansión de centros concertados en España que muchos de los proyectos nuevos estén en manos de religiosos laicos y que muchos más niños puedan recibir la educación católica en nuestra región.”

Excelente artículo, no es por dos horas sino por la desmantelación del sistema público de Educación

septiembre 5, 2011 1 comentario

 

http://www.tiempos-modenos.net/2011/09/en-defensa-con-sana-de-la-educacion.html

 

EN DEFENSA (con saña) DE LA EDUCACION PUBLICA MADRILEÑA (y la de toda España)

 
Solo pública por que la otra, la concertada o privada, me da lo mismo y me la trae bien a fresco créanme. El tema de la educación pública madrileña se ha convertido en el tema estrella de este mi blog, y no es para menos tal como vienen dadas para los trabajadores, madres y padres (y por qué no, abuelos), y alumnos, en estos recortes que sitúan a la Comunidad de Madrid a la altura de Marruecos en el ranking de inversiones en educación. Siendo un poco cabroncete, que me gusta serlo, me gustaría saber cuántos de estos profesores (50.000) han votado al PP. Que levanten la mano. Muchos ¿no? y todos estos no sabían la política educativa que el PP caminaba a donde ahora mismo va y que el diseño del gran negocio de la educación de aquí se dirige a un puerto muy concreto. Si es que muchos metemos el voto y luego no queremos saber nada, pero es muy importante responsabilizarnos de lo que hacemos con estas cosas porque después se puede transformar en arma contra nuestros derechos, como así está sucediendo. No creo que todos sean unos mendrugos de pan duro, no lo creo.
Hoy mismo me entero por la prensa que el Tribunal Superior de Justicia de Cataluña ha dado un plazo para que al idioma común (que no es el dinero), el castellano, se le dé la importancia formativa que debe tener en la educación y que se le coloque donde se le debe colocar. Aquí tendríamos mucho que dirimir sobre si el castellano está perseguido o no en Cataluña, y no es todo producto de los amigos del imperio, pero pensando y razonando, ¿no debería alguien, como los sindicatos, o el propio colectivo de profesores, o los padres, o quien sea (o los niños de infantil) , poner la correspondiente denuncia en el Tribunal Superior de Justicia de Madrid porque a la educación hay que colocarla en el lugar que le corresponde y está siendo ninguneada y perseguida por el PP, como supuestamente ocurre con el castellano en Cataluña? Ahí queda eso.
El Partido Socialista de Madrid, como saben ramificación territorial del PSOE, anda escandalizado por este asunto y anda poniendo el grito en el cielo por cualquier sitio por los que va, y me parece muy bien, pero ¿Tomás Gómez no debería de llamar a Zapatero para que haga uso de eso que pone en la Constitución que dice que en caso de que un servicio público no vaya como debe de ir, se puede “renalicionalizar” (aquí la palabra viene como anillo al dedo puesto que en Madrid la mayor inversión para educación va para la concertada, por lo tanto sector privado) para el estado central? ¡Que hay que tener gónadas para eso! entonces lo entiendo ya que el PSOE solo las tiene para reformar la Constitución y arrancarnos de cuajo los derechos (escasos) que hemos conquistado los trabajadores.
Y yo como padre ¿en qué me afectará estos recortes sobre mis hijos? Pues según la mayoría en nada porque yo les dejo a las 9 de la mañana en el cole y les recojo a las 4 como siempre (esto es igual que el que echa 20 euros de gasolina que no le afectan las subidas porque siempre echa lo mismo) más o menos y que sean unos membrillos en el futuro es su problema (de tal palo tal estacazo y esto lo saben muy bien los profesores que tienen que lidiar con cada padre cabestro de cuidado). Pues no, aunque la mayoría de los padres quieren que sus hijos sean unos membrillos, el estado, o sea las administraciones, deben de velar por los derechos de los más pequeños y deben de velar porque el servicio público, y más la educación, sea excelente, y no me refiero a la excelencia esa que sermonea el PP, ustedes ya me entienden. ¡Y QUE NO COÑO QUE NO QUIERON QUE SE RÍAN ESTOS TÍOS MÁS DE MI!
Desgraciadamente sus hijos y los míos, lo van a pagar y si no tengan un momento y lean, no solo las mentiras que se lanzan desde la propietaria de colegios e institutos (como alguien puede hablar mal de un servicio que presta) si no, en que le va a repercutir directamente a los reyes de la casa. 
Aquí lo tienen.
Es detestable la manipulación de la información que nos ofrecen a diario los medios para conseguir el respaldo de la opinión pública sobre lo que es claramente un atentado contra el derecho a una educación pública y de calidad. Insisten en la necesidad de los recortes sociales en tiempos de crisis pero no reconocen las consecuencias que sufriremos a largo plazo: los recortes de hoy hipotecan el futuro de nuestra sociedad. Se afirma que el horario actual de un profesor de Secundaria son 18 horas semanales e insisten en que la posible huelga de profesores debido al aumento de 2 horas salariales no está justificada, falacias ambas que han calado hondo en la opinión pública y que deberíamos de analizar.



En primer lugar, el horario de un profesor es en realidad de 37,50 h. Contamos aquí, por supuesto, solo las horas legales, pero no las horas extra no remuneradas que a demás de esas 37,5, muchos de nosotros dedicamos voluntariamente a otras tareas educativas, tales como actividades extraescolares, salidas, viajes, grupos de teatro, jornadas culturales, revistas escolares, programas de intercambio…, iniciativas que la Consejería no reconoce en modo alguno. En segundo lugar, el aumento de 2 horas lectivas no es el verdadero móvil de estas manifestaciones, sino las consecuencias encubiertas de esta acción. Dejando a un lado que una hora lectiva se multiplica por otras tantas horas de trabajo fuera del aula (preparación de las clases y exámenes y su posterior corrección, formación continua y obligatoria del profesorado, atención a las familias, etc.), el aumento de 2 horas salariales por docente trae consigo el hacinamiento de los alumnos en las aulas de los centros públicos (no así en los privados) y por consiguiente el empeoramiento de la calidad de la educación pública, así como el despido de miles de profesores, en su mayoría interinos pero también algunos funcionarios de carrera que tras haber pasado años de su vida dedicados a la preparación y superación de una oposición, ven peligrar su vida laboral.



Que quede claro: no nos quejamos por 2 horas más, pues muchos de nosotros ya dábamos 19, 20 o incluso 21 horas lectivas en cursos anteriores. Somos conscientes de la crisis y ya lo asumimos cuando sufrimos un recorte salarial del 7% el año pasado, que culminó tras años de congelación salarial (los funcionarios fuimos los únicos que nos apretamos el cinturón mientras los demás disfrutaron de años de bonanza y no nos quejamos) y por ello mismo, muchos -por no decir todos- estamos dispuestos a asumir ese aumento de horas siempre que se respeten las plantillas y los cupos de profesores actuales, sin embargo eso no es lo que están haciendo, en perjuicio de la calidad de la educación pública. Es decir, el aumento de dos horas por profesor en un centro de 90 profesores supone 180 horas menos, o lo que es lo mismo, 9 profesores despedidos en ese centro. No solo hablamos de 9 personas por centro educativo que se van a la calle sino del empeoramiento de la situación educativa del alumnado.



Tomemos por ejemplo un profesor de inglés (una asignatura de 3 horas semanales); ese profesor daba clase a 6 grupos de 28 alumnos, lo que suponen 168 alumnos por cada profesor que ahora se han quedado sin nadie que les de clase. Como en cada centro son 9 los puestos docentes eliminados, podríamos pensar en cada uno de esos 9 profesores diesen una asignatura diferente, dejando así a los 168 alumnos sin profesor en todas y cada una de las materias. ¡Pero eso no puede ser!- dirían los padres, ¡Cómo no va a dar nadie clase a mi hijo! Así que esos 168 alumnos tienen que ser redistribuidos en otros grupos, lo que aumenta la ratio de alumnos por aula. Suponiendo que cada uno de esos 6 grupos fuese de un nivel educativo diferente (1º, 2º, 3º y 4º de ESO y 1º y 2º de Bach), en un centro de unos 4 grupos por nivel, la redistribución de alumnos conlleva el aumento del número de alumnos por aula y pasaríamos de 28 a 35 alumnos por clase. Esto no solo supone más trabajo para el profesor (más exámenes que corregir, padres con los que hablar, etc) sino que la atención que cada alumno reciba será menos personalizada.



Pero los recortes que minan la calidad de la educación pública no acaban ahí. Algún padre obcecado podría pensar que 7 alumnos más no son tantos (no piensan lo mismo cuando después de un mes de vacaciones con sus dos hijos está deseando que empiecen las clases porque ya no los aguantan más, pero en fin, ese es otro tema), sin embargo, no se dan cuenta de que entre esos 9 profesores que se han ido a la calle se encontraba la orientadora que dedicó horas y horas para ayudar a su hijo a superar la dislexia, o la trabajadora social que intervino cuando el abusón de la clase arremetía contra su hijo, también estaba el tutor, que tras horas de atención individualizada ayudó a su hijo a integrarse en el grupo, resolver conflictos, educarse en valores, elegir carrera, y mil cosas más.



A partir de ahora todo eso cambiará: ¿Qué su hijo tiene problemas de comprensión lectora? Lo siento, no podemos ayudarle, gracias a los recortes nos han quitado los desdobles de lengua y ahora su hijo tendrá que apañárselas para ponerse al nivel de la clase él solito. ¿Le cuestan las matemáticas? Es una pena que también nos hayan quitado el programa de compensatoria… que se busque la vida. ¿Se le da mal el inglés? Bueno, pues le paga usted una academia, que ahí los grupos son reducidos y pueden practicar el idioma, no como en una clase de 35, ¡Oiga, que mi hijo no aprende porque se aburre en clase! Si en vez de invertir tanto dinero ella privada se hubiese invertido más en la pública quizá podríamos hacer más actividades que motivasen a su hijo, ¡Mi hijo lleva 3 semanas sin profesor porque han operado al de historia! Si no nos hubiesen aumentado esas 2 horas lectivas, aún conservaríamos las “guardias” y su hijo estaría con un profesor esas horas, pero claro con los recortes… ¡Que a mi hijo lo ningunean en la clase (o cosas peores)! ¡Uy! Pues es que la orientadora está en paro, resuelva usted misma el conflicto…



Pero no se preocupe, si usted es padre y no le gusta la educación pública que le ofrecen para sus hijos siempre puede pagar una escuela privada. Seguro que la mayoría de padres (muchos con sueldos mileuristas) ya habrán ahorrado los 54.000 € que les costará la educación de cada hijo- este cálculo es para solo 1 hijo, claro- (450€ x 10 meses/año x 12 años de escolarización desde 1º de Primaria hasta 2º de Bachillerato = 54.000€) ¡ Y eso que no repitan ningún curso!; y si no pueden pagarlo, pues mala suerte y que se aguanten, que ustedes apoyaron los recortes, así que ahora no se quejen.



Y es que los que vivimos dentro del gremio de los docentes estamos hartos de tener que luchar contra los discursos políticos plagados de mentiras que la gente “se traga” alegremente. No se puede mentir tan descaradamente y difamar al colectivo educativo haciendo creer a la opinión pública que la posible huelga de profesores está motivada por el aumento salarial de 2 horas, sin reconocer que eso supone el desmantelamiento de la educación pública. Estamos de acuerdo con que en años de crisis “hay que ahorrar”, pero lo que no toleramos es que lo que se ahorran en recortes sociales vaya destinado a entidades privadas. Constantemente oímos hablar de los hospitales y colegios nuevos que se inauguran en Madrid cada día, pero nunca dicen que solo 2 de cada 10 son públicos.. La Consejería de Educación admite que con los recortes en educación se van a ahorrar 80 millones de euros, pero no dice que 64,7 de esos millones van destinados a ACADE (Fundación de enseñanza privada). La gente aplaude medidas sin conocer las consecuencias de éstas. Ya es hora de que nos quitemos la venda de la ignorancia, nos bajemos del trono de la comodidad y luchemos por nuestros derechos y el futuro de nuestros hijos: por una educación pública de calidad, “una educación de todos y para todos”.
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