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Archive for marzo 14, 2012

El programa doctrinal con el que Wert ‘sedujo’ al PP

 

Excelente artículo que nos descubre al tertuliano de Intereconomía metido a ministro de educación:

http://www.elplural.com/2012/03/14/el-programa-doctrinal-con-el-que-wert-sedujo-al-pp/

Su profesión de sociólogo no ha impedido a José Ignacio Wert convertirse en el ministro peor valorado del Ejecutivo de Mariano Rajoy según las encuestas del CIS, pero al menos sí le ayudó a preparar un libro para la fundación ideológica del PP, la FAES, en el que sintetiza buena parte de las líneas maestras de las políticas que está poniendo en práctica desde su cartera de Educación, Cultura y Deportes. Entre otras cosas, como cuestionar la moral de los españoles por ser permisivos con el aborto e intransigentes con conducir bebido, cita a Maquiavelo para aconsejar al ‘príncipe’ Rajoy que acometa sus reformas con rapidez y todas juntas porque así “ofenden menos”.

El libro ‘Los españoles ante el cambio’ que acaba de ser editado por FAES fue preparado por Wert antes de las elecciones del 20-N, insisten a ELPLURAL.COM desde la fundación ideológica del PP. La pregunta sería entonces si ayudó al sociólogo –que aunque se iniciase políticamente en formaciones liberales en la órbita primero de AP y luego del PP contaba con un perfil público moderado como contertulio habitual en la SER o experto demoscópico en medios como El País- a la hora de entrar en el Ejecutivo de Rajoy. A pesar de ese bagaje centrista, en el Parlamento ya se ironiza sobre una posible competición entre el titular de Cultura y el de Justicia, Alberto Ruiz-Gallardón, “por ser el ministro más duro y ultraconservador del gobierno”.

Una guía para “el cambio”
Wert inició prácticamente su andadura al frente del ministerio eliminando Educación para la Ciudanía, asignatura que presentó como doctrinaria aunque para ello recurriera a un libro que no formaba parte de su temario. En cuanto a su propio programa doctrinal, el libro para FAES ofrece muchas claves. En principio se trata de una aproximación sociológica a la predisposición de los españoles para “el cambio”, se supone que para el que está aplicando aceleradamente el PP al país. Pero las conclusiones y el enfoque de los estudios sociológicos están plagados de juicios de valor.

Alarmado por la intransigencia de los españoles respecto a conducir ebrio
Por ejemplo, según Wert, en España reina un “culto a la tolerancia” que “casa mal con lo que vemos por la calle”. Y significativamente denuncia que “en ninguna” sociedad occidental como en España se tiende más a “admitir todo género de comportamientos moralmente controvertibles”. Apoyándose en una encuesta de World Values Survey, denuncia un contraste entre la “admisibilidad de conductas de efecto trascendente e irreversible” como la eutanasia o el aborto con una “cerrada intolerancia hacia comportamientos sociales de efectos banales (como hacer ruido los fines de semana) o en la práctica, mucho más generalizados socialmente (mentir en provecho propio, copiar en los exámenes, conducir con exceso de velocidad o, la que provoca el mayor rechazo de toda la lista, conducir después de haber tomado unas copas)”.

Lo “controvertido” de las escalas de valores
Juan Jesús González, sociólogo de la UNED, explica a ELPLURAL.COM que las encuestas de World Values Survey son “estandarizadas” y aceptadas académicamente, aunque con una “orientación liberal”. Advierte en cualquier caso de que los juicios sobre escalas de valores son algo subjetivo y “controvertido”.

Peyorativo contra lo público
La orientación liberal aparece en otros capítulos del libro, como en el de ‘La crisis del Estado de bienestar’, cuando Wert denuncia una menor adscripción a esta ideología entre los españoles frente a lo que él denomina peyorativamente “el síndrome estatal asistencialista, lo que otros llaman (…) elconsenso socialdemócrata“. Cita un estudio del International Social Survey Program, vinculado a la Universidad de Chicago –asociada en lo económico a la ofensiva ultraliberal de Reagan en los ochenta-, para sentenciar que “los valores acerca del asistencialismo en España son los más estatalistas de toda la UE y de otras economías desarrolladas tales como EEUU, Australia, Canadá…”. En lugar de dar un enfoque positivo o participativo al valor de lo público -una empresa como el Canal de Isabel II que pretende privatizar el Gobierno de Esperanza Aguirre combina un servicio eficiente con más de 100 millones de beneficios anuales- Wert insiste en denunciar una “cultura del asistencialismo que prevaleció durante el franquismo” pero que también se mantiene entre los jóvenes. A partir de ahí, concluye que “ninguna reforma de los sistemas de protección social para acomodarlos a una situación más tensa (…) ha recibido de entrada las bendiciones de la opinión pública, todas han tenido algún grado de coste”.

Actuaciones consumadas, como el ataque a las becas
La mayoría de los puntos que Wert presenta como problemáticos en el libro ya han sido abordados de alguna manera por su ministerio o sus compañeros de Ejecutivo, como cuando insta a la reforma educativa, arremete contra la política de aumento de becas de los gobiernos socialistas o critica las “estructuras de mini-Estados” de las Comunidades Autónomas. Lamenta asimismo la competencia entre identidad española e identidades regionales, el deterioro de la imagen de los políticos o la creciente “desidentificación religiosa” de los ciudadanos.

“Ignorancia y simpleza” en el 15-M
Mención aparte merecen sus ataques al 15-M –un movimiento muy mal visto por el presidente de FAES, José María Aznar- en el que según él, cuando se profundiza un poco, “asoma la patita una idea estatista” e incluso “un puntito soviético”. Los descalifica como “una mezcla de socialismo utópico, radicalismo político y supino desconocimiento de que en la vida social las ambiciones y los recursos tienen que ir de la mano”, y a todo ello “se le pueden añadir varias gotas de ignorancia y de simpleza”.

Consejo maquiavélico al ‘príncipe’ Rajoy
En cuanto a las necesidades de reformas que él prescribe para España, Wert lanza un mensaje maquiavélico del que parece haber tomado buena nota el presidente Mariano Rajoy. Citando El Príncipe de Maquiavelo, apunta: “Es menester, pues, que el que adquiera un Estado ponga atención en los actos de rigor que le es preciso ejecutar, a ejercerlos todos de una sola vez e inmediatamente (…). Precisamente porque semejantes actos han de ejecutarse todos juntos porque ofenden menos (…); los beneficios en cambio han de hacerse poco a poco, a fin de que haya lugar para saborearlos mejor. Así, un príncipe debe, ante todas las cosas, conducirse con sus súbditos de modo que ninguna contingencia, buena o mala, le haga variar (…)”. Tras haber advertido del “coste” de las reformas cuando se dirigen contra los sistemas de protección social, el ahora ministro insiste en que “el temple del gobernante se mide en estas circunstancias y Rajoy debe ser consciente de lo que le aguarda”.

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El BBVA entra en los colegios para “educar” en finanzas

Cada día más claro que somos un negocio:

 

http://diagonalperiodico.net/El-BBVA-entra-en-los-colegios-para.html

La segunda entidad financiera española ha lanzado un programa educativo cuyo fin es legitimar su forma de actuación y captar potenciales clientes para el sistema bancario.
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2011. Acto de inauguración del “Centro de Innovación del BBVA” ubicado en el centro de Madrid.

El Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA) ha puesto en marcha un programa educativo destinado al alumnado de primaria y del primer ciclo de la ESO, con el objetivo general de “trabajar por un futuro mejor para las personas”. Se denomina Valores de Futuro y pretende dotar al alumnado de recursos y herramientas para manejar y manejarse de la mejor manera con el dinero y su uso. Incluso han contado con la colaboración de José Antonio Marina, catedrático en Filosofía, que en el prólogo de los contenidos ofrecidos señala que “el dinero es un instrumento que puede tener un uso noble o un uso canalla”. Cabe preguntarse por el uso que le da el BBVA a través de la financiación activa de la industria armamentística y megaproyectos letales para el medio ambiente, como aquéllos que se realizan gracias a su dinero en diferentes lugares del planeta, como por ejemplo el pantano de Ilisu en Kurdistán, o las presas hidroeléctricas en la Patagonia chilena.

Programa acrítico

El programa educativo Valores de Futuro está dividido en siete bloques temáticos que suman 56 unidades didácticas a través de las cuales se va desgranando la postura del BBVA respecto al uso del dinero en la vida de chicas y chicos de entre 6 y 14 años. El objetivo explícito es convertir a esta audiencia en futuros hipotecados, inversores, totalmente insertos en la dinámica bancaria. El discurso es completamente acrítico y parcial, legitima el capitalismo de corte neoliberal y tiene como objetivo que el alumnado asuma el statu quo actual, en el cual la banca aparece como un agente financiero y social indiscutible.

Valores de Futuro es una réplica de otros muchos programas corporativos en los que las transnacionales intentan crear clientes ofreciendo programas, obsequios o infraestructura a escuelas a cambio de sumarse a sus iniciativas y de tener presente su nombre. Algo que grupos como la Plataforma contra el BBVA considera una injerencia en la educación, antesala del gran control corporativo de la educación superior.

Entre los mensajes más llamativos infiltrados en las pretendidas y pretenciosas “unidades didácticas” podemos visualizar los objetivos reales y claros, como cuando se habla del uso del dinero y otras veces, de una manera más sutil, cuando habla de la obtención de la felicidad, el trueque, o los microcréditos. Se trata de dinámicas destinadas a representar la futura vida adulta de chicos y chicas dentro de una sociedad de consumo, donde el dinero juega un importante papel, un papel que se antepone a las personas y a sus vidas.

Las dinámicas se van hilando de una manera precisa con el objetivo de relacionar conceptos en base a una asociación de ideas perversa y totalmente condicionada a las pretensiones del banco y sus futuros clientes. Encontramos varios ejemplos claros, a simple vista, de sus intenciones. La dinámica 12 nos habla de las necesidades vitales para ser feliz. Recurren a la pirámide de Maslow para hablarnos de amistad, afecto, seguridad, soñar, amor…, pero precisamente la siguiente dinámica se titula “vamos de compras”. No puede ser más burda esta asociación de ideas y más en adolescentes expuestos a un sinfín de spots publicitarios que les impulsan a la acumulación de bienes y a una competencia en las aulas donde siguen la premisa de “tanto tienes, tanto vales”.

A través de dinámicas como la anterior nos explican las funciones del banco (objetivo último y principal) y los servicios que prestan. Desde abrir una cuenta bancaria –con visita guiada a una sucursal incluida–, tener una hipoteca para comprar una casa –no se atreven a explicitar los años que deberán estar atados a los intereses del banco sus futuros nuevos clientes– e incluso otros servicios que ofrecen los bancos, como invertir; adquirir seguros privados de toda índole (quizá dando a entender lo que les espera a los chicos y chicas, futuros clientes de su banco, en estos tiempos de destrucción del Estado de bienestar); así como todo tipo de propuestas prácticas y legitimadoras del orden establecido.

En otros capítulos nos hablan del mundo como un gran supermercado donde todo se puede comprar y vender –gracias a la globalización neoliberal– sin referirse en ningún momento a las desigualdades norte-sur, a las políticas imperialistas del norte que impiden un desarrollo económico y social de los países más desfavorecidos, e incluso aportando ideas sobre el dinero tan macabra y legitimadora del statu quo como ésta: “Crearíamos un mundo terrorífico, porque hemos llegado a tal nivel de dependencia respecto al dinero que no podemos hacer ningún intercambio sin él” (dinámica nº 23: “¿Os imagináis un mundo sin dinero?”).

Lavado de imagen

En ocasiones pretenden dar una pincelada de barniz con ideas como el banco del tiempo, el trueque, la abolición del trabajo infantil, la solidaridad y cooperación, que se convierten en una burda caricatura, no sólo porque salen de un banco acusado de prácticas que van en sentido contrario a aquéllas, sino por el tratamiento que ofrecen. En la dinámica 48, denominada “Hacer un mundo mejor”, nos lo cuentan así: “El valor del dinero en nuestras vidas nos lleva a reflexionar sobre la desigualdad en la distribución de recursos y riquezas y sobre las maneras de mejorar situaciones que nos pueden afectar directamente en nuestras vidas diarias o afectan a poblaciones en países más necesitados”. Estaría bien que esta dinámica fuese ejemplarizada sobre lo que no se puede hacer, por ejemplo, en la construcción de la presa en Illisu (Kurdistán), donde, bajo financiación del BBVA a través de su participación en Garantibank, quieren desplazar a 78.000 personas en la ciudad de Hasankyef,con 12.000 años de historia; o en la política de desahucios que todos los días tiene como principal protagonista las maneras usureras y deshumanizadas de los ejecutivos del banco.

Además de servir de manual económico, en Valores de Futuro también se atreven a dotar su discurso de una carga moral clara donde dan pautas de cómo deben comportarse en sociedad, qué tipo de familia deben llegar a tener, cómo deben preparar su jubilación y hasta cómo deben gestionar su agenda, preparando, dan a entender, una nueva hornada de ejecutivos agresivos, estresados y dispuestos a todo, contra todas y todos.

El futuro que nos espera

La sociedad de consumo es una fábrica generadora de sujetos infelices que sólo pueden colmarse momentáneamente, tras la compra de sus objetos de deseo. A través de la sucesión de las dinámicas que presenta Valores de Futuro, las chicas y chicos ven que sus ilusorias pretensiones se convierten en verdades inmutables y desarrollables. Flaco favor hace el BBVA con estas unidades didácticas al impulso de una sociedad más justa, más humana y más solidaria. Todo lo contrario, nos presenta una jungla donde todo vale y donde el dinero se convierte en el centro y leit motiv de nuestras vidas. El BBVA se convierte así en el máximo representante y seguidor de Hobbes y su Homo homini lupus est descrito en elLeviatán, donde el egoísmo y la lucha entre humanos, es decir, todo lo que propugna el capitalismo, se convierte en eje y destino de nuestras vidas.

Es por ello que nos encontramos frente a un material altamente tóxico, mucho más que sus productos financieros, destinado a asegurar su propio futuro a través del adoctrinamiento de una clientela potencial encarnada en niños y niñas escolarizadas. No podemos permitir que el gran capital campe a sus anchas en el currículo educativo e implemente sus propuestas como si fueran un agente educativo más. Esperemos que la buena fe y la postura crítica de agentes educativos impidan su desarrollo en los centros escolares y hacemos un llamamiento a escuelas, sindicatos de estudiantes y de profesorado, AMYPAS y, en general, a toda la comunidad educativa, para que haga frente a este intento de dogmatización y denuncie públicamente las intenciones del BBVA con este programa educativo.


EXTENSIÓN DEL MISMO PROGRAMA EN LATINOAMÉRICA

A esta cínica incursión en el sistema educativo, debemos sumarle al menos otras dos que el departamento de Reputación Corporativa del banco implementa allá donde su actividad produce mayores estragos: en Latinoamérica. Allí, el BBVA financia, entre otras, una de las multinacionales mineras más cuestionadas: la canadiense Barrick Gold (de cuyo Consejo asesor es miembro el expresidente español José María Aznar). La alianza entre estas dos entidades ha dado lugar a la campaña “Leer es estar adelante”, que se suma al programa “Matemáticas para todos”, otra iniciativa educacional cuya implementación se está llevando a cabo en las áreas de influencia social de sus minas en Perú.

De esta manera, las multinacionales intentan otro vergonzoso lavado de imagen, que resulta como poco esperpéntico si tenemos en cuenta los nefastos impactos ecológicos y sociales que la minera produce allá donde realiza su actividad: destrucción de viviendas en los aledaños de la mina de Porgera (Papúa Nueva Guinea), la manipulación de títulos de propiedad sobre la tierra en Chile y Australia, vertidos tóxicos en Tanzania (que han causado hasta 45 muertos), y los proyectos para extraer oro en Pascua Lama, en la frontera andina entre Chile y Argentina, cuyos preparativos sobre el terreno han provocado ya la disminución de hasta el 70% de tres importantes glaciares, según Greenpeace.


LA UTILIDAD DE LA RUTA QUETZAL

Encontramos otro ejemplo de inculcación de “valores” en la Ruta Quetzal, cuyo mecenazgo lidera el BBVA: los jóvenes visitaron nada menos que la mina Yanacocha (Cajamarca, Perú) como un ejemplo de tecnología, progreso y contribución a la economía peruana. Sin embargo, esta mina a cielo abierto (práctica prohibida en muchos países por sus impactos), ha sido denunciada por expertos, movimientos sociales y ecologistas, debido a la destrucción ambiental que genera, las afectaciones sociales, laborales y el expolio del Perú.

NEGOCIO EDUCATIVO:

LAS EMPRESAS SE INSTALAN EN LAS AULAS

TELEFÓNICA

Telefónica empezó situándose en el mercado de la educación ofreciendo accesos a internet orientados a alumnos de primaria y secundaria. Recientemente ha puesto en marcha una plataforma para los centros escolares con funciones de tutoría a través de internet (etutoring), contenidos digitales educativos y formación para profesorado. Telefónica Learning Services es la pata corporativa que quiere potenciar este sector.

SANTANDER

Global Santander Universidades lleva 15 años posicionándose en el ámbito universitario. Más de 2.000 trabajadores coordinan y gestionan la inversión de 600 millones de euros en cinco años para financiar proyectos universitarios y convenios de colaboración, así como el portal Universia. Junto a Telefónica e Hispasat se han unido para crear el Centro Superior para la Enseñanza Virtual (CSEV), vinculado a la UNED.

EULEN

El grupo Eulen es un conglomerado de empresas dedicadas principalmente a servicios de mantenimiento. Sin embargo, ha conseguido posicionarse en el sector de la educación infantil a nivel estatal, consiguiendo contratas no exentas de polémica, como en la localidad de Meco, donde se adjudicó la contrata con una valoración en el concurso inferior en la parte educativa a la cooperativa que desarrollaba el servicio.

CLECE

Clece, empresa del presidente del Real Madrid, Florentino Pérez, gestiona en España más de cien escuelas infantiles públicas, que están recalando en los últimos años en empresas “ajenas al sector” tras un cambio en la legislación en 2009. Hasta entonces, estas escuelas eran gestionadas por cooperativas de trabajadores sin ánimo de lucro. De 2003 a 2010, Clece multiplicó por diez su facturación, de 19 a 192 millones.

 

 

Categorías:Movilizaciones

La Iglesia Católica falsea las cifras de los alumnos que eligen la asignatura de Religión

Sin comentarios:

 

http://lacajadebajodelacam.blogspot.com/2012/03/la-iglesia-catolica-manipula-las-cifras.html

Como cada año, la Conferencia Episcopal Española publica las cifras de alumnos que eligen la asignatura de Religión Católica en la escuela. Afirman que este curso han elegido dicha asignatura el 70,2% de los alumnos, pero dicho porcentaje está manipulado, ya que sólo se corresponde a los datos de 61 de las 69 diócesis que existen en España (excluida la Castrense). No se indica que diócesis no se incluyen, pero es muy probable que sean las vascas y catalanas y alguna otra mas.

Para poder conocer los datos precisos de alumnos que eligen la asignatura de Religión Católica hay que echar mano de las estadísticas oficiales del Ministerio de Educación, aunque en este caso los últimos datos disponibles corresponde al curso 2009-2010.

religiontotales2009

Nota: el Ministerio no publica las cifras del segundo ciclo de Educación Infantil, lo que impide calcular el porcentaje total

Cifras que contrastan con las publicadas por la CEE ese año (no se indica el número de diócesis, pero será un número similar las 61 del 2011-2012 o las 59 del 2010-2011).

2010Totales

Se pueden apreciar dos cosas: faltan por contabilizar más de 1.750.000 alumnos en los datos de la CEE y hay unas sensibles diferencias en los porcentajes.

diferencias2009

Aunque no se pude calcular el dato total con los datos del Ministerio al faltar la información sobre Educación Infantil, si asumimos para esa etapa el mismo porcentaje que da la CEE, nos saldría un porcentaje final de alumnos que eligieron Religión Católica del 66,7%, inferior en 5,4 puntos a la cifra dada por la jerarquía católica.

El no incluir varias diócesis ha permitido dar una cifra muy superior a la real, maquillando al alza los datos. Esas diócesis que no se han incluido deben tener unos porcentajes inferiores a los de la media, por eso deduzco que lo más probable es que sean las catalanas y vascas, que suelen ir por libre y suman entre ellas más de 1.400.000 alumnos, con los siguientes porcentajes:

catpv2009

Conclusión: si las cifras del curso 2009-2010 son incorrectas, también lo serán las de los años posteriores (71,0% en 2010-2011 y 70,2% en 2011-2012). A la espera de los datos del Ministerio para esos curso, no sería muy aventurado pensar que los datos actuales estarán entre el 64 y el 65%.

PD:  todo lo anterior si nos creemos los datos publicados por la CEE en su web, que son un auténtico despropósito en su presentación, con infinidad de errores que hacen dudar de su fiabilidad.

religioncee2011

  • En la segunda tabla, algunos de los datos de inscritos son superiores a los totales de alumnos, lo que da el absurdo de unos porcentajes superiores al 100%.
  • En la tercera y cuarta tabla, no coinciden algunos de los totales con las sumas, tanto en filas como en columnas, lo que hace que los porcentajes no coincidan. Por ejemplo, si se calcula con esas cifras el porcentaje de no inscritos en Bachillerato en la tercera tabla, nos da un 51,5%, que no se corresponde con que los inscritos sean un 52,9%. (no saldría un 104,4%).
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PSOE augura una subida del IVA, despido de funcionarios y bajada de prestaciones del paro

Luego que nadie diga que no le avisaron…  Ya te destrozaron las pensiones, ahora viene lo siguiente:

http://www.europapress.es/economia/noticia-psoe-augura-subida-iva-despido-funcionarios-bajada-prestaciones-paro-20120313230136.html

El PSOE ha augurado que el Gobierno aprobará una subida del IVA, despedirá de forma “masiva” a empleados públicos y acometerá una reducción de las prestaciones por desempleo para poder alcanzar los objetivos de estabilidad presupuestaria para 2012 aprobados este martes en el Pleno del Congreso después de que el Eurogrupo haya exigido a España que el déficit debe ser del 5,3% y no del 5,8, como había previsto el Ejecutivo. En esta votación el Gobierno sólo ha sumado el apoyo de UPN.

En rueda de prensa anterior al Pleno de la Cámara baja, la portavoz parlamentaria del PSOE, Soraya Rodríguez, ha criticado que el Gobierno no retire el techo de gasto porque tras la decisión del Eurogrupo sólo se podrá producir un “debate ficticio” y una “farsa” ya que las cifras en él recogidas no se corresponden ya con la realidad, a pesar de su importancia, dado que son el primer paso en la redacción de los Presupuestos Generales del Estado (PGE).

Por eso, anunciaba ya el voto en contra del Grupo Socialista, si el Gobierno no convocaba un nuevo Consejo de Ministros antes de la votación en el Pleno para traer una nueva propuesta de límite de gasto adaptada al 5,3% de déficit.

Al margen de los cambios que tengan que aplicarse a partir de ahora, los socialistas ya encuentran “lagunas” sobre cómo se conseguirá ahorrar 10.000 millones de euros previstos con un déficit del 5,8% (serán 15.000 millones de ahorro para cumplir el 5,3%), y auguran que el Gobierno optará por una subida del IVA, por el despido de entre 200.000 y 300.000 empleados públicos amparado por la nueva normativa laboral, y de una reducción de las prestaciones del paro que permitan que la Seguridad Social cierre el ejercicio con un déficit cero, pese al aumento del número de parados.

Por tanto, Rodríguez ha exigido a Rajoy que se “deje la piel en la negociación” con Bruselas no sólo para conseguir flexibilizar el objetivo de déficit este año, sino también para que se modifique el calendario por el cual los estados miembros de la UE deben reducirlo al 3% en 2013. Para ello, el Gobierno contará con el apoyo del PSOE y también con “todas las razones”, ya que “sólo con el ajuste duro no se llega”, ha subrayado.

Antes del Pleno también se pronunciaba al respecto en los pasillos de la Cámara baja la secretaria de Economía y Empleo del PSOE, Inmaculada Rodríguez Piñero, quien insistía en que el Gobierno debe explicar cómo va a afrontar el nuevo objetivo de déficit, reiterando que desde su formación buscan “un acuerdo creíble y realista”.

La socialista se preguntaba, además, “con qué impuestos” se van a conseguir los 5.000 millones de euros adicionales que tendrá que ahorrar la administración pública, así como “qué gastos se van a recortar”.

Tras esta serie de declaraciones desde las filas socialistas ha llegado el debate en el Congreso sobre el techo de gasto en el que Soraya Rodríguez ha vuelto a insistir en que el objetivo de déficit del 5,3% provocará despidos de funcionarios, subidas de impuestos y pondrá en grave riesgo la financiación de la sanidad y la educación pública.

Estas palabras han provocado un rifirrafe entre la socialista y el ministro de Hacienda y Administraciones Públicas, Cristóbal Montoro, quien ha replicado a la diputada de la oposición acusándola de recurrir al “discurso del miedo” y recordándola que el PSOE estaba en el Gobierno hace sólo cuatro meses.

También ha increpado al Gobierno el portavoz socialista de Presupuestos, Joan Rangel, quien ha acusado al Ejecutivo de haber acometido una “rectificación sobre la marcha” que “pone en grave riesgo la financiación de la sanidad y educación pública”.

Rangel se ha quejado del procedimiento de aprobar un objetivo de déficit que ha sido corregido por Bruselas y ha denunciado la falta de información sobre las intenciones del Gobierno para cumplirlo, lo que considera un “apagón estadístico” voluntario.

En ese sentido, cree que cumplir esas previsiones de gasto puede implicar subir los impuestos, una nueva reducción del salario de los empleados públicos o incluso la desaparición de más de 200.000 puestos de trabajo.

También ha achacado al Gobierno “prepotencia” y un “abuso de decisiones unilaterales” que son “la antipolítica” y que están en las antípodas de lo que piden los españoles. Además, ha reprochado al Gobierno el argumento de la herencia recibida del PSOE: “Es excusa de mal pagador, propio de quien no quiere dar la cara para no asumir responsabilidades y echar la culpa a otro”, ha sostenido.

Por todo ello, el diputado ha confirmado el voto en contra del PSOE alegando que apoyar el techo de gasto y el objetivo de déficit sería “firmar un cheque en blanco”. “Y no se lo vamos a dar”, ha remachado.

Montoro, a su vez, no ha esperado a la intervención del resto de grupos y ha pedido la palabra para responder, empezando por recordar al PSOE que hasta hace unos meses tenía la responsabilidad de gobernar y debían saber los datos de la economía española.

“Eso del apagón estadístico ha sido formidable, sensacional”, se ha burlado el ministro, insistiendo en que los socialistas estaban gobernando hasta diciembre. “¿Dónde están los responsables?”, se ha preguntado, recordando que por ejemplo el actual portavoz de Economía del Grupo Socialista, Valeriano Gómez, era el ministro de Trabajo que, en su opinión, no supo regular las relaciones laborales.

EL GOBIERNO SÓLO SUMA A UPN EN LA VOTACIÓN

Tras los duros reproches entre Gobierno y oposición, se ha producido la votación del techo de gasto, en la que el Ejecutivo ha conseguido únicamente el apoyo del diputado de UPN en el Congreso, por lo que ‘ha tirado’ de la mayoría absoluta con la que cuentan los ‘populares’ para sacar adelante la medida.

Aunque UPyD había anunciado su respaldo a este acuerdo, la decisión del Eurogrupo de reducir en medio punto el objetivo de déficit hasta el 5,3% han llevado finalmente a la formación magenta a la abstención, fundamentalmente por “discrepancias” sobre en qué partidas debe recortarse y en que el medio punto adicional se haga recaer sólo en el Estado y no en las comunidades.

Su portavoz económico, Álvaro Anchuelo, ha valorado que tras “muchos años” el Gobierno presente “un cuadro macroeconómico realista, aunque desolador”. Además, ha respaldado la reducción del déficit aceptada por el Ejecutivo porque “no es una opción, es una necesidad”.

Por su parte, CiU ha optado por la “abstención constructiva y europeista” hasta conocer las cuentas definitivas del Estado. Su portavoz económico, Josep Sánchez Llibre, ha reconocido que les “gusta” que el recorte extra lo asuma íntegramente el Estado que, a su juicio, “puede hacer un esfuerzo más importante del que se le podría adjudicar a las comunidades autónomas”.

También el PNV se ha abstenido como “suele hacer” en temas fiscales que no afectan ni a Navarra ni al País Vasco, según ha apuntado su portavoz económico, Pedro Azpiazu, que ha aplaudido la actitud del presidente, Mariano Rajoy, en la “partida de póker” jugada con la Comisión y el Consejo Europeo para renegociar el objetivo de déficit.

La Izquierda Plural (IU-ICV-CHA) ha hecho una crítica feroz contra un techo de gasto que “recorta la inversión pública” y creará “más recesión, más paro y más suficiente”, y contra un déficit que supone “un chantaje para satisfacer el interés de los mercados financieros y garantizar el pago de los intereses y la deuda antes que cubrir los derechos sociales”. “Es un techo tan bajo que obligará a los españoles a vivir encorvados, agachados, sin levantar la cabeza”, ha alertado el coordinador federal de IU, Cayo Lara.

Categorías:Movilizaciones
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