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Carta de una profe que lleva en esto de la docencia 43 años

septiembre 6, 2011 3 comentarios

ESTOY INDIGNADA. MUY INDIGNADA
Me llamo Pilar Martínez-Val Peñalosa, tengo 65 años y llevo 43 en la
enseñanza. Continúo en activo fundamentalmente porque me
encanta mi profesión, porque me dedico a esto, como la inmensa
mayoría de mis compañeros, por auténtica vocación.
En mi caso, y hay bastantes en el gremio, por genética y porque lo
he mamado en la leche materna. Mis padres fueron Catedráticos de
Instituto, fueron directores y pusieron en marcha varios centros; mis
hermanos, con carreras muy variadas, son todos docentes, unos en
la enseñanza secundaria, otros en la universitaria, tengo una hija
profesora universitaria y varios sobrinos trabajando en la docencia.
Se ve que lo llevamos en la sangre y que sé de lo que hablo, por eso
me duele tanto y me indigna lo que estamos viviendo.
A lo largo de mi vida docente, y fundamentalmente en los últimos
años, he conocido demasiadas leyes y reformas educativas. Por los
cambios sociales y familiares, por algunos aspectos de las leyes, se
ha ido perdiendo el sentido del esfuerzo, el gusto por el estudio, por
el trabajo bien hecho por una parte de nuestro alumnado, también el
respeto o la consideración hacia el profesor. Todo esto ha hecho
nuestro trabajo, en los últimos años, bastante más complicado. Pero
lo que verdaderamente me duele y me ha indignado es que sean
nuestros políticos, aquéllos que nos tendrían que apoyar, los que
tendrían que darnos los medios para llevar a cabo nuestro trabajo –
que es la formación para los que serán los hombres y mujeres del
mañana, el futuro de nuestro país-, los que nos han tachado de
vagos, de malos profesionales por protestar por los recortes y por el
aumento de las horas lectivas en el presente curso académico.
Los políticos con responsabilidades de gobierno en el ámbito
nacional, autonómico o local no tienen por qué saber de todo, pero
tienen consejeros y asesores que deberían ser expertos en su ámbito.
Me parece que en el de la enseñanza no lo son y si algunos / as han
sido docentes lo habrán sido por poco tiempo o serán unos “huidos
de la tiza”; si no, no me explico lo que se ha dicho y oído en los
medios de comunicación.
Los docentes trabajamos tantas horas y más que cualquier
funcionario público.
No trabajamos con papeles, números… que podamos aparcar para
otro momento, trabajamos con personas, con adolescentes
lógicamente cada uno distinto, con sus problemas, su personalidad
y procedentes de los lugares más remotos del planeta. Según la
asignatura que demos (2, 3, 4 ,5 horas semanales) podemos tener de
90 a más de 200 alumnos a la semana o al día, si ese día tienes a
todos tus grupos, y así hasta el final de curso.
Además de docentes somos educadores, psicólogos y madres y
padres ya que muchos alumnos con problemas -y algunos los tienen
verdaderamente graves- buscan a los tutores, orientadores, a algún
profesor con el que conectan más, para hablar, para desahogarse,
para comentarles sus problemas. Empleamos nuestros recreos, nos
quedamos hablando al acabar las clases, ninguno les dice “vete a
contar tus problemas al lucero del alba”. ¿Cómo se contabiliza esto?
Para dar una hora lectiva (presencial con alumnos) tenemos que
prepararla, mirar qué ejercicios son más adecuados para que
aprendan cada unidad didáctica, corregirlos, revisar sus cuadernos
de actividades, preparar, realizar y corregir los exámenes (los
alumnos prefieren hacer controles cada pocas unidades didácticas).
Mucha de esta labor no la podemos terminar en las horas
complementarias (no lectivas) que realizamos en el Centro y nos las
llevamos a casa, incluso en los fines de semana. Quitamos horas de
nuestro ocio, de estar con nuestros hijos o nuestras parejas, a veces
tenemos que anular escapadas familiares de fin de semana. Hay que
corregir exámenes. ¿Cómo contabilizamos esto?
Además de todo esto, en las horas complementarias tenemos
guardias, reuniones de tutores, de Departamento, de Jefes de
Departamento, etc. Hay que hacer adaptaciones curriculares para
alumnos que las necesitan, hay que hacer programaciones,
memorias, preparar las actividades extraescolares… no quiero
cansar……
Con la crisis todos nos deberíamos apretar el cinturón. A todos los
funcionarios nos han congelado el sueldo, en nuestro caso también
nos lo han bajado, han aumentado las horas lectivas, por tanto la
carga educativa, el número de alumnos por profesor, con todo lo
que ello conlleva y por el mismo sueldo.
Además han desaparecido los desdobles por niveles en Lengua,
Matemáticas, etc, se reduce o no hay profesores de Compensatoria
(para alumnos con desfases que necesitan adaptaciones), no hay
profesores para laboratorios, tampoco para las guardias que se
necesitan, ni para coordinar las actividades extraescolares.
Hay que reducir gastos, por tanto personal. Aunque tengamos más
de mil profesores en mi Comunidad que son funcionarios (con
oposición ganada y sin centro asignado), no quiero ya decir de los
interinos. ¿Podrán encontrar trabajo? Más personas al paro-
No nos llevemos las manos a la cabeza cuando veamos las
estadísticas del fracaso escolar, del número de los que abandonan
sin acabar ESO, del ránking de España en materia educativa en
relación con otros países europeos en los que se cuida a la enseñanza
y al docente.
Soy una persona liberal, estamos en un país libre, soy partidaria de
la elección del tipo de enseñanza y centro por parte de los padres.
Uno de los principales pilares de un Estado, y está en nuestra
Constitución, es velar y atender a la enseñanza pública, que es de
todos. Una enseñanza adecuada, al mejor nivel que podamos, que
dé igualdad de oportunidades; unos centros donde estudien
alumnos excelentes, los normalitos, los que tienen más dificultades,
etc… y que nos den los medios para ello. Todos somos ciudadanos
de primera, otra cosa sería injusta y, a mi modo de ver, no ajustada a
nuestra Ley máxima.
Me gustaría que estas reflexiones las hicieses llegar a familiares,
compañeros, amigos, a través de la red. Me han salido un tanto
largas, pero aún quedan cosas en el tintero. Gracias por vuestra
paciencia si habéis llegado hasta aquí.
Pilar Martínez-Val
Profesora “IES Profesor Máximo Trueba”
Boadilla del Monte, Madrid.

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Análisis comparativo de las horas lectivas de los profesores en 31 paises, incluida España

septiembre 6, 2011 5 comentarios

http://www.facebook.com/note.php?note_id=215817525139489

Ahora que algunas comunidades autónomas tratan de recortar gastos despidiendo profesores y haciendo trabajar a los que quedan alrededor de un 11 % más, ya que se les aumenta el número de horas lectivas de 18 a 20 a la semana, tal vez sea interesante comparar el número de horas lectivas anuales que imparten nuestros profesores en comparación con otros países, sin olvidar nunca que un profesor no se dedica solo a impartir lecciones, claro. tiene guardias, preparación de clases, corrección de exámenes, reuniones, atención a visitas de padres, papeleo burocrático, etc. No cometamos el error de Esperanza Aguirre cuando insinúa que solo trabajan 18 horas a la semana.

Pues bien, en un informe de la OCDE sobre la enseñanza tenemos un gráfico guapo con la comparativa de horas anuales lectivas impartidas por los profesores de unos cuantos países.

Como podemos ver, los profesores españoles están situados en el puesto 12 de los 31 analizados, a un nivel similar a Inglaterra, Irlanda o Bélgica.

Ciertamente tiene menos horas lectivas que Estados Unidos o México, que son los que más horas lectivas tienen, pero más que Finlandia o Corea, que son los países que mejor resultado obtuvieron en el último informe PISA.

Si incrementemos su carga lectiva en un 11% en secundaria y en un 8% en primaria, nos situaremos a nivel de Australia en secundaria y de Nueva Zelanda en primaria (quintos y terceros del mundo en carga lectiva). No es que menosprecie el sistema educativo Australiano, pero prefiero compararme con Finlandia, que tan buena fama tiene y tal vez algo tenga que ver la carga lectiva de los profesores.

Y ya sabemos que hay que recortar gastos de algún lado, pero el horario completo de los profesores es de 37 horas y media (como el todos los funcionarios) según el BOE, contando horas no lectivas y lectivas. Subir el horario en un 11% es superar las 40 horas semanales.

Parece ser que no basta con bajarles el sueldo y congelárselo después un año más, habiendo perdido ya un 10% de poder adquisitivo.

¿Por que no subimos el horario de todos los funcionarios a 40 horas y ya está?

¡Digo yo!

¿O en un país con más del 20% de paro no sería mejor reducir el número de horas de trabajo a todo el mundo para dar trabajo a los parados?

¡El mundo al revés!

Entrevista a Enrique J.C., profesor madrileño

septiembre 6, 2011 1 comentario

 

http://hablandorepublica.blogspot.com/2011/09/entrevista-enrique-jc-profesor.html

 

Entrevista a Enrique J.C., profesor madrileño.

 

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Hablando República |5 de septiembre de 2011


La semana pasada se dieron a conocer los planes de recortes en el área de educación en la Comunidad de Madrid, Navarra, Galicia y Castilla La Mancha. En la Comunidad de Madrid, los delegados sindicales de los profesores han iniciado un encierro en la Dirección del Área Territorial de Madrid-Capital.

En Hablando República hemos entrevistado a Enrique J. Carrera, profesor en la enseñanza pública madrileña, para conocer mejor el estado de los encerrados y la situación educativa que les ha llevado a la lucha.


Hablando República: Es ya el quinto día de encierro de seis delegados sindicales de las Juntas de Personal Docente de la Comunidad de Madrid en la sede de la Consejería de Educación, ¿cuáles son sus exigencias y, por extensión, las de quienes les apoyan?

Enrique J.C.: La principal exigencia es la retirada de las instrucciones de inicio de curso dictadas por la Consejería de Educación de la comunidad de Madrid las cuales dejan sin trabajo a miles de profesores e imposibilitan el inicio de curso. La calidad de la enseñanza está siendo atacada por una reducción drástica de los cupos de profesores (las protestas nada tienen que ver por las dos horas lectivas más que algunos llevamos años dando). El trasfondo de las medidas es la privatización de la enseñanza pública.
 
HR: ¿Cuál es la situación y el estado en que se encuentran los profesores encerrados?

E.J.C.: Desde el jueves han ido turnándose según los días los compañeros delegados sindicales y se encuentran bien, reciben alimentos y apoyos desde fuera. Pueden salir pero no volver a entrar al estar durante el fin de semana cerrada la D.A.T. (dirección de área territorial).
 
HR: ¿Se han acercado hasta el lugar representantes de partidos políticos u otras organizaciones? ¿Qué les han transmitido, en caso de que así sea?

E.J.C.: Total apoyo a su encierro en denuncia de los recortes salvajes en educación. Ha venido gente de IU (Llamazares el primero) PSOE, EQUO, UPyD y sindicatos sin representación en las juntas como STEM, CNT y CGT. También movimientos sociales como el 15M o Democracia Real Ya
 


HR: A lo largo de estos cinco días de confinamiento, ¿las autoridades educativas han dialogado con el personal docente para tratar de acercar posturas?

E.J.C.: Hasta esta mañana (lunes) no ha habido ningún acercamiento ni posibilidad de diálogo. El encierro busca iniciar un diálogo con la administración que ha impuesto estos salvajes recortes sin negociación ninguna con los representantes de los trabajadores ni con los directores ni familias.
 


HR: ¿Se han puesto en contacto las fuerzas de seguridad con los presentes?

E.J.C.: Hay personal de seguridad en el recinto las 24 horas.
 

HR: ¿Por qué, pese al apoyo ciudadano que se ha demostrado estos días hacia los educadores, hay tan solo seis personas ocupando la Consejería de Educación?

E.J.C.: NO se permite entrar durante el fin de semana, por eso no ha habido más gente. Los encerrados son miembros de las juntas de personal docente y tienen un espacio para reunirse allí. Son los portavoces o presidentes de las distintas juntas (Oeste, Norte, Sur, Capital y Este) y representan a CCOO, UGT y CSIF.
HR: ¿Está planeado que, de alguna forma en los próximos días, se incorpore más gente al encierro?

E.J.C.: El resto de los delegados de las distintas zonas están llamados a sustituir a los encerrados hasta que se les reciba por parte de la administración.
 
HR: Recién iniciado el curso académico, que dio comienzo el día 1 de septiembre, ¿puede relatarnos algún efecto concreto de los recortes en educación que ya haya sufrido usted o su entorno?

E.J.C.: Soy funcionario de carrera desde el año pasado y como otros 1300 compañeros no tenemos destino ni trabajo para el curso que viene. Miles de compañeros interinos que han aprobado varias oposiciones están ya en el paro y con ninguna perspectiva de trabajar durante el curso.
 

HR: ¿Cómo valora el hecho de que no haya horas de tutoría en Bachillerato y que en Secundaria a partir de ahora no sean lectivas?

E.J.C.: Demuestra el interés que tiene la administración por el alumnado y sus problemas. Religión se puede impartir con 1 solo alumno pero no hay tutorías desde hace años en bachillerato (una etapa clave) y en secundaria la confusión es total desde las instrucciones de julio (eliminan tutoría, luego dicen que se debe dar inglés o matemáticas, más tarde lo dejan a criterio del centro…)
HR: Los alumnos que no cursan la asignatura de religión en los centros públicos no deben, por orden expresa a los profesores, aprender nada nuevo ni reforzar contenidos ya explicados durante las dos horas semanales que sus compañeros asisten a clase de religión, ¿es esto legal? ¿qué opinan los educadores de esta decisión?.

E.J.C.: Estamos totalmente en contra de que los alumnos que no tiene religión tengan que estar haciendo deberes o matando el tiempo por culpa de una asignatura que se puede impartir incluso con 1 alumno. La gran mayoría de los alumnos no cursan la religión y sus profesores son nombrados por la iglesia sin participación de los centros ni la consejería de educación. Mientras no cambie la ley sí que es legal, aunque absolutamente absurdo. La mayor parte de la comunidad educativa opina que la religión debe estar fuera de los centros o al menos fuera del horario lectivo.
 

HR: De no verse satisfechas las demandas de los docentes, ¿qué otras acciones se valoran llevar a
cabo?

E.J.C.: El calendario de movilizaciones contempla acciones en cada centro, asambleas, pancartas, reuniones con padres, una concentración el día 7 de septiembre a las 18.00 horas frente a la Consejería de Educación (Calle Alcalá 32) y la o las huelgas que serán decididas en los centros y asambleas.
 
HR: ¿Correría peligro, por tanto, el inicio de curso tal y como estaba planteado desde las instituciones?

E.J.C.:El mensaje debe ser claro, el curso no puede empezar en estas condiciones, por nuestros alumnos, por sus familias y por los profesores despedidos. Los centros públicos no pueden aceptar estas condiciones de trabajo en las cuales profesores no especialistas tiene que dar asignaturas para las que no están preparados, las ratios de alumnos aumentan, se eliminan desdobles, apoyos, grupos pequeños,…. la calidad educativa y la tan cacareada excelencia no asoman por ningún sitio con estas instrucciones.

Agradecemos a Enrique su colaboración, y confiamos en que se atiendan las demandas enfocadas a preservar la educación pública, pilar esencial de la sociedad.

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Carta de una profesora enviada a Público y EL PAÍS

MUCHAS GRACIAS SEÑORA AGUIRRE

¡¡¡Por fin!!! Estoy realmente encantada con trabajar 20 horas semanales y pensé que este día no iba a llegar nunca. ¿De verdad que ya no vamos a tener que cumplir con los artículos 70 a 81 de la Orden Ministerial de 29 de junio de 1994 que establecía que los docentes trabajamos 37 horas y media? ¿Es cierto que ya no tengo que permanecer en el centro 27 períodos semanales y dedicar 10 horas y media semanales a claustros, juntas de evaluación, preparar mis clases, preparar exámenes y corregirlos? ¿Ya no hay exámenes? ¿Puedo decir chorradas durante 55 minutos a 30 menores de edad porque ya no tengo que preparar lo que les voy a contar? ¿Me ha quitado usted por fin esas horribles horas complementarias en las que yo hacía guardias de patio? ¿No sustituiré a mis compañeros cuando falten, ni atenderé a la biblioteca a razón de 5 horas semanales? ¿Ya no tendré que coordinarme con mi jefe de departamento una hora a la semana para que supervise el cumplimiento de una programación que no tendré que preparar nunca más? ¿Ya no voy a ser tutora? Entonces… ¿Ya no tendré que acudir a esas tediosas reuniones de tutores para coordinar el plan de acción tutorial con la orientadora? ¿Ya no tendré que tratar nunca más en la hora de tutoría que, afortunadamente ya no existe, de temas tan intrascendentes para nuestros alumnos como la resolución de conflictos, la autoestima, el compañerismo, el tabaquismo, la anorexia, etc.? ¿No tendré que controlar el absentismo de los alumnos de la tutoría que nunca me asignarán? ¿No tendré que detectar nunca más las carencias, los problemas y las necesidades de mis alumnos? porque, entiendo que no tendré tiempo en mi horario semanal de 20 horas de clase mondas y lirondas para coordinarme con el departamento de orientación. ¿Ya no pasaré una hora semanal haciendo llamaditas a las casas para contactar con las familias e informar de cómo evolucionan los niños? ¿Ya no voy a tener que recibir nunca más a los padres preocupados por sus retoños porque sólo voy a dar 20 horas de clase semanales? Esto, además, aumentará enormemente la productividad en la comunidad de Madrid: ¿Qué es eso de pedir permiso en el trabajo para entrevistarte con el tutor de tu hijo?

Le transmito también el agradecimiento de los profesores de ciencias de mi centro pues ya no tendrán que preparar las prácticas de laboratorio que nunca harán. Por cierto, ¿vendemos el mobiliario y el material de los laboratorios del centro a la privada para sacar unas perrillas y superar el déficit o se lo regalamos a los de la concertada que son colegas? ¿Vendemos el fondo de la biblioteca que nunca más se abrirá? Podemos sacarnos un pastizal, sería una pequeña contribución de la educación pública para la creación de esa fabulosa policía autonómica que desea usted crear, si lo suma a lo que se ha ahorrado usted dejando en su casa a 1424 FUNCIONARIOS (NO INTERINOS) de secundaria sacaría adelante la policía y un ejército privado si se le pone a su señoría, que usted lo vale. También me comunican los compañeros de lenguas extrajeras que tiene usted más razón que una santa, que había que plantarle cara al Consejo de Europa: a los españoles no se nos dicta cómo se enseñan los idiomas extranjeros ¿Qué coño es eso de que los grupos deben ser reducidos para potenciar la práctica oral? Aquí a 30 niños que es como hemos estudiado todos hace 40 años y no veas cómo pilotamos en esto de los idiomas.

Como trabajo en un pueblo, los padres me preguntan si vamos a tener agrupamientos flexibles en lengua y matemáticas para los alumnos que necesitan una atención más pormenorizada y les he comunicado que evidentemente no, que había que quitar docentes para superar el déficit y que su deber como buen madrileño es dar de comer a los de las academias, que tienen que salir de la crisis. En la escuela pública no se dan clases particulares. Por cierto, el colectivo de academias se suma al agradecimiento porque la recuperación de materias pendientes corre ahora de su cuenta.

Los alumnos de compensatoria, unos 25 niños que están bastante perdidos, me piden que, como les corresponde medio profesor de esa especialidad para atenderlos, si podíamos hacer algo para que les tocase la mitad que tiene aparato fonador, que las piernas no les valen.

El TIC no dice nada porque ya no hay. De todos modos ya no necesitamos ordenadores para entrar en Internet, eso lo vamos a hacer cuando, después de trabajar 4 horas diarias únicamente, volvamos a casa y no tengamos clases que preparar ni exámenes que corregir.

¿QUEDAMOS ENTONCES EN QUE PASO DE 37 HORAS Y MEDIA A 20 Y QUE ME VA A SUBIR EL SUELDO POR EL TRAUMA QUE ESTO ME OCASIONA?

ES USTED MI HEROÍNA SEÑORA AGUIRRE.

TRANSMITA MIS RESPETOS A LAS SEÑORAS FIGAR Y DELIBES, SIN CUYA INESTIMABLE AYUDA, ESTO NO HABRÍA SALIDO ADELANTE.

Por cierto, si admite usted sugerencias de una admiradora: aumente usted el horario a los presentadores de los telenoticias de TELEMADRID que está muy feo que trabajen 5 horas semanales y cobren lo que cobran.

UN SALUDO DE UNA DOCENTE AGRADECIDA

Categorías:Acciones

Comunicado de UPyD defendiendo la Educación Pública

septiembre 6, 2011 3 comentarios

http://luisdevelasco.wordpress.com/2011/09/05/seguimos-defendiendo-la-educacion-publica-de-calidad/

 

Seguimos defendiendo la educación pública de calidad.

Publicado el 5 septiembre, 2011 por Luis

Buenas tardes a todos, primero agradecer los comentarios recibidos, que nos son de gran utilidad.

Segundo, deciros que vamos a presentar antes del jueves una proposición no de ley sobre este asunto de los recortes en educación rechazando lo aprobado por el Gobierno de la CAM.

Es de una gravedad enorme lo propuesto, pues hay que ahorrar antes en otros muchos capítulos de gasto que en la educación, que es la principal y más importante inversión de futuro; en UPyD estaremos siempre ahí para recordar la importancia de la educacion.

Saludos,

Luis.

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