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Archive for septiembre 13, 2011

Nestlé pasa de Interlobotomía

Nestlé no quiere anunciarse en Intereconomía

 

El importante grupo empresarial francés Nestlé ha decidido retirar los anuncios de sus productos de la cadena Intereconomía.

El discurso radical de extrema derecha del que hace gala el Grupo Intereconomía podría estar teniendo sus primeras consecuencias económicas, y es que Nestlé es una de las empresas que más invierte en promocionar televisivamente sus productos.
Las audiencias tan bajas de esta cadena ultraconservadora, en comparación con otras, hacen suponer que al grupo francés no le salía demasiado rentable anunciarse en ese medio, además de que no le interesaría que el público relacionase a la compañía agroalimentaria con la ideología de la cadena.
No obstante, Intereconomía ya ha mostrado su malestar por esta decisión, acusando a Nestlé de intentar boicotearles.
 

Telemadrid también miente, Goebbels reloaded…

 

En la encesta de la WEB ofrecen unos resultados que son los contrarios a los que dieron en directo…  Increible los niveles de manipulación que alcanza Telemadrid…

 

Aguirre vuelve a meter la pata…y ya es costumbre

Aguirre en Telecinco y, más concretamente, en el programa de Ana Plagio Quintana, indica que el Manifiesto de apoyo a la Educación Pública está firmado por los de la ceja y que sólo Almudena Grandes ha escrito un libre…  Se olvida de Mayorga (autor teatral), Mendicutii, Isaac Rosa, Benjamín Prado, Luis García Montero, Muñor Molina o Juan José Millás…

¿Quién ha puesto a la señora de Aragonés -ex-jefa de gabinete de Agag- de Consejera? Mentirosa es poco

septiembre 13, 2011 1 comentario

http://noticias.lainformacion.com/asuntos-sociales/la-comunidad-de-madrid-dice-que-la-metodologia-de-la-ocde-para-calcular-las-horas-lectivas-esta-equivocada_0p7WLuTUOFuE7PPao1V0B7/

 

Asuntos sociales

La Comunidad de Madrid dice que la metodología de la OCDE para calcular las horas lectivas está “equivocada”

21:38h | EP

Educación dice que se han ocultado datos en la presentación del informe

 

La consejera de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid, Lucía Figar, ha asegurado este martes que la metodología que ha empleado la OCDE para calcular el número de horas lectivas que hacen los profesores españoles en los Institutos de Educación Secundaria (IES) está “equivocada” y que espera que el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, lo haya advertido a la organización.

Así responde la consejera madrileña, en declaraciones a Europa Press, a los resultados del trabajo ‘Panorama de la Educación 2011′ presentado por el secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, Mario Bedera, esta mañana y que, entre otras cosas, apunta que los docentes españoles dedican más tiempo lectivo obligatorio que la media de los países de la OCDE y la Unión Europea.

“El informe de la OCDE ha calculado las horas lectivas que imparten los profesores en los Institutos Públicos bajo el supuesto de que el 75 por ciento de ellos imparte 21 horas lectivas semanales y el 25 por ciento restante 18, como consta en el anexo del informe que explica la metodología”, ha explicado.

A su juicio, la metodología “está equivocada”. “Supongo que el ministro de Educación, Ángel Gabilondo, habrá advertido inmediatamente a la OCDE de este formidable error”, ha concluido Figar.

Por su parte, fuentes de la Consejería de Educación han señalado que en la rueda de prensa de Mario Badera se han ocultado datos y, por ejemplo, no han mencionado las horas totales de trabajo al año de los profesores y que aunque en la nota de prensa “se menciona alumnos por aula (no alumnos por profesor)” ante los medios “ni siquiera ha mencionado la ratio alumnos por aula”.

En la misma dirección, aseguran que no han sacado, ni en la rueda de prensa ni en la nota, los salarios de los profesores y que se ha insistido mucho en “que el gasto público en educación es rentable y muy importante para el país y que no es momento de bajarlos porque así retrocedemos”.

Sin embargo, según la valoración de la Consejería, este informe concluye que “los profesores de la ESO pública españoles tienen menos horas totales de trabajo al año (1.425) que la media de la OCDE (1.660), menos días de clase ((176 por 185 de la OCDE), menos alumnos por profesor (8,6 por 13,5) y mayor salario (46.231 euros por 37.164)”.

“Es decir, que los profesores de la ESO pública españoles tienen un 15 por ciento menos de horas anuales de trabajo, un 25 por ciento más de salario y un 37 por ciento menos de alumnos por profesor que la media de la OCDE”, destacan desde la Consejería de Educación la Comunidad de Madrid.

De hecho, han explicado que en su nota sobre España, la OCDE resalta que este país es el que “mayor retribución ofrece a los profesores de la ESO (en relación al salario de los trabajadores con educación superior) de los 34 países que componen esta Organización”.

“La retribución de los profesores españoles de la ESO en relación a la renta del español medio no ha dejado de crecer desde 2007. Es decir, la crisis económica ha afectado muchos menos a los profesores que al español medio”, concluyen.

Los profesores españoles dan más horas de clase que la media de la OCDE

septiembre 13, 2011 1 comentario

 

Veremos que piensa Aguirre del siguiente informe de la OCDE pero cada día quedan más claras sus mentiras:

 

http://www.elpais.com/articulo/sociedad/profesores/espanoles/dan/horas/clase/media/OCDE/elpepusoc/20110913elpepusoc_3/Tes

Los profesores españoles dan más horas de clase que la media de la OCDE

Los alumnos también hacen más horas lectivas que en el resto de países de la organización.- España, junto con Corea, es el país que ha experimentado una mejoría más notable de su sistema educativo en los últimos 50 años

 

En medio del conflicto entre sindicatos, profesores y autoridades educativas sobre el número de horas lectivas que han de impartir los docentes españoles, la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) ha presentado hoy un informe, Miradas sobre la educación, que asegura que los profesores españoles de Educación Primaria dedican 880 horas a dar clase al año, 101 horas más que la media de los países de la OCDE (779 horas), y los de Secundaria, 37 más (693 frente a 656).

El documento, con datos de 40 países sobre el rendimiento de sus sistemas educativos y la formación de sus poblaciones, arroja que también los alumnos españoles tienen más horas lectivas obligatorias que la mayoría de estudiantes de la OCDE. En concreto, 126 horas más en Primaria que la OCDE y 148 horas más en Secundaria.

En España, la media de alumnos por clase en los centros públicos, un 19,8%, es más baja que la de la OCDE, que asciende al 21,4%. En los centros privados ocurre lo contrario, el 24,5% frente al 20,5% del resto de países estudiados.

El informe también habla del sueldo de los profesores españoles -concretamente los de educación Primaria y los de la Secundaria básica-, pero los compara con los de otros profesionales de nivel superior. Según el estudio, que utiliza en este apartado datos de 2009, los salarios en la enseñanza Secundaria de nivel superior en España son un 32% más altos que los de otros trabajadores con una formación comparable.

A la luz de estos datos, “el mensaje interesado de que los profesores cobran mucho y trabajan poco no se sostiene de ninguna manera”, ha señalado el secretario de Estado de Educación y Formación Profesional, Mario Bedera, durante la presentación del informe en Madrid.

Aumento de titulados en Educación Superior

Bedera ha afirmado que el estudio pone de manifiesto el gran avance educativo de España en los últimos 50 años, siendo el país que ha experimentado una mejoría más notable después de Corea. El informe destaca el aumento de titulados en Educación Superior, ya que se ha pasado del 10% en 1997 a prácticamente el 40% en 2009. En los últimos 10 años, el porcentaje de población adulta con estudios superiores ha pasado del 35% en 1999 al 52% en 2009. Otros datos que avalan este progreso son los titulados en Bachillerato y FP ,que a mitad de los años 90 era de un 62% hasta alcanzar un 74% en 2009.

Formar trabajadores para los nuevos empleos

Asimismo, el estudio evidencia que el beneficio de invertir en educación es muy elevado tanto para los individuos como para la sociedad. Pone el caso de países como España, Estonia, Estados Unidos e Irlanda, donde los índices de paro de las personas que no tienen una titulación de segundo nivel de enseñanza secundaria han aumentado en más de un 5%, “un ritmo más de dos veces superior al de los diplomados en enseñanza de tercer nivel”.

En este sentido, la OCDE insta a los Estados desarrollados y a los principales emergentes a que aprovechen la crisis para educar a trabajadores para que puedan desempeñar los “nuevos empleos” que se crearán más adelante, lo que plantea un reto “crucial” para sus sistemas educativos.

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