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Archive for febrero 10, 2012

“Rumba a la Figar”

Muy bueno:

Subido por  el 07/02/2012

Reinvidicación de una escuela Públicfa eficiente y protegida por el Estado, último y primer responsable de su eficacia y generalización al servicio de todos los ciudadanos. ¡No! a los recortes que están haciendo esta escuela inviable en su eficacia y quizá en su propia existencia.

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Diego El Cigala canta con Wyoming “Resistiré” sin Lip ni Dub (El Intermedio)

Muy bueno:

 

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Asociaciones de padres y madres animan a elegir la escuela pública, por ser “garantía de calidad”

Esta sí que es una gran iniciativa:

http://www.noticiasdenavarra.com/2012/02/07/sociedad/navarra/asociaciones-de-padres-y-madres-animan-a-elegir-la-escuela-publica-por-ser-garantia-de-calidad

Aprovechando el arranque de la prematrícula en Infantil y Primaria, las federaciones de apymas de los centros públicos Herrikoa y Sortzen Ikasbatuaz hicieron un llamamiento ayer a las familias navarras para que apuesten por la enseñanza pública “eligiendo el colegio público más cercano” por ser “garantía de calidad”, además de la opción “más ecológica, equitativa y económica”.

PAMPLONA.  Frente a los “intentos del Gobierno foral de rebajar el nivel de la educación pública”, aplicando diversos recortes, estos colectivos recordaron que “ningún centro público es, en si mismo, peor que cualquier colegio privado-concertado”.

El presidente de Herrikoa, Santiago Álvarez, y el coordinador de Sortzen-Ikasbatuaz, Nestor Salaberria, destacaron “la calidad del sistema público de educación” y se mostraron convencidos de que es “la mejor opción para educar a nuestros hijos e hijas”. Tras recordar que 2011 fue un año “complicado” para la sociedad en general y para la educación pública en particular, con los recortes aplicados, entre otros, a las federaciones y apymas, Salaberria afirmaron que la sociedad navarra tiene una nueva oportunidad de “exigir los excelentes niveles de calidad del sistema público de educación” y “respaldar el trabajo que desarrollan en estos centros profesionales implicados en la diversidad lingüística, a pesar de las trabas administrativas, culturales y sociales de nuestra Comunidad Foral”.

También destacaron el trabajo de las apymas de los centros públicos que “hacen posible que nuestros hijos e hijas disfruten de actividades extraescolares, comedor, guardería, Olentzero, Reyes, carnavales o actividades formativas para las familias y otras labores que, según puntualizaron, “aportan un gran valor añadido a la educación”.

EQUITATIVA Estos colectivos recordaron que la enseñanza pública “garantiza” la equidad de todos en el acceso al servicio de la educación y en su aprovechamiento y denunciaron que los criterios de escolarización “favorecen “a la enseñanza privada. “Permiten que estos centros puedan seleccionar a su alumnado con criterios de tan poco peso equitativo como es ser hijo de antiguo alumno, miembro de una familia numerosa o el distrito urbano único, en perjuicio de aquellos criterios equitativos como la cercanía a la vivienda”, señaló Álvarez.

Así las cosas, ambas federaciones animaron a la sociedad navarra a decir “alto y claro” que la escuela pública “no solo es necesaria sino que además cuenta con el apoyo de la gran mayoría de la sociedad, que la ve como garantía de igualdad e integración”. En Navarra, este curso, más del 66% del alumnado estudió en la red pública. “A nivel estatal es la segunda comunidad con mayor número de matrículas en la enseñanza pública”, destacó Salaberria, que afirmó que “les animamos a que elijan la enseñanza pública por su calidad si bien es cierto que también es la opción más económica así como la más ecológica y equitativa, en sus criterios de selección”.

PLURILINGÜISMO Por otro lado, preguntados por la apuesta que el actual Gobierno de UPN-PSN han realizado por el sistema bilingüe, en castellano e inglés, ambos representantes coincidieron en valorar el multilingüismo como un valor añadido en la enseñanza, aunque tildaron de “injusto” que en la Comunidad Foral se pueda elegir el inglés en todas las zonas geográficas y no el euskera, dada la actual Ley Foral del Vascuence que impide estudiar el modelo D público en la zona no vascófona.

Sobre la propuesta anunciada por el Ejecutivo foral de que las horas liberadas por la extinta asignatura de Educación para la Ciudadanía se destinen a reforzar las de Lengua y Matemáticas, Álvarez consideró que es una iniciativa “más de calado político que real”, dada la “muy limitada” cantidad de horas que suponen.

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El ministro Wert y el respeto

Un buen artículo que analiza las primeras actuaciones de Wert:

 

http://www.elplural.com/2012/02/09/el-ministro-wert-y-el-respeto/

Por los datos biográficos que he leído del nuevo ministro de Educación, José Ignacio Wert, sus orígenes ideológicos se hallan en la democracia cristiana. El humanismo del que han hecho gala a lo largo de la historia algunos de los pertenecientes a dicha corriente, no me cuadra con su actitud un tanto pedante cuando participaba en las tertulias de radio y televisión, y mucho menos desde el momento en que al desempeñar un cargo público ha de actuar como miembro de un gobierno que, por encima de todo, debe el máximo respeto a los ciudadanos.

Ya me pareció insultante el hecho de que considerase que los profesores realizaban labor de adoctrinamiento, porque insisto en lo que he defendido en otro lugar: las asignaturas no adoctrinan, sino que son los docentes quienes están en condiciones de hacerlo. Llevo más de treinta años en el ejercicio de la docencia, y hasta ahora solo me he encontrado a un profesorado concreto que realice esas labores de adoctrinamiento, además con respaldo legal, y es precisamente el que imparte Religión, sin embargo no le hemos escuchado ni una sola palabra sobre esa cuestión

Con el cambio en el temario de las oposiciones para profesor de Secundaria, de nuevo ha utilizado formas inadmisibles. Primero porque no tiene razón al afirmar que el cambio favorece a quien había comenzado a estudiar con el temario anterior, y segundo porque no puede utilizar ese tono entre irónico y despectivo para decir que un posible opositor llevaría poco tiempo dedicado a prepararlo, y eso siempre que hubiese estudiado algo durante las vacaciones navideñas. ¿Ha sido opositor el señor Wert alguna vez? ¿sabe cómo viven muchas personas esa situación? ¿es conocedor de que no suelen tomarse días de vacaciones y que como mucho descansan uno o dos días?

Un miembro del gobierno de España no puede hablar así de los ciudadanos, no es de recibo esa actitud, que podía mantener el señor ministro cuando acudía a las tertulias, donde se admiten las ocurrencias más peregrinas, que a menudo solo encuentran graciosas sus contertulios, y además quien habla allí solo se representa a sí mismo. No recuerdo a ningún ministro de algún otro gobierno que haya actuado con esa falta de respeto. Los opositores tienen su derecho a exigir que se mantenga el temario que conocieron en el mes de noviembre, que por cierto, en lo que yo conozco, cumple mejor con los requisitos exigibles a un profesor que el anterior, de 1993, y que sin embargo los gobiernos de Aznar no modificaron. Y por supuesto, da igual cuántos sean los afectados, no importa que sean más o menos de sesenta mil, porque aunque fuera un número reducido el derecho sería el mismo, quizás debería saber el ministro que los derechos ciudadanos son una cuestión cualitativa, no cuantitativa, que no se adquiere un derecho porque haya una mayoría que lo merezca.

Recuerde, acorde con su ideología, el relato del Génesis cuando Dios le anunció a Abraham que iba a destruir Sodoma y Gomorra, y este le pidió que si encontraba cincuenta hombres justos no lo hiciera, cosa que Dios aceptó, pero luego fue rebajando su petición, así hasta llegar a diez, pero ni siquiera encontró ese número. Pues bien, un ministro, que no es Dios, debería respetar lo existente en un temario de oposiciones aunque solo hubiera un opositor que se sintiera afectado.

No obstante, por la manera de comportarse otros miembros del ejecutivo, entiendo que el problema no es particular de quien desempeña la cartera de Educación, sino que está relacionado con las formas que acostumbra a utilizar la derecha cuando gobierna.

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