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Archive for marzo 6, 2012

Contra el Bilingüismo de Esperanza Aguirre

Excelente artículo del blog amigo Ventanas del Falcon, lectura imprescindible:

http://ventanasdelfalcon.blogspot.com/2012/03/contra-el-bilinguismo-de-esperanza.html

Contra el Bilingüismo de Esperanza Aguirre

 Aprender inglés es importante por ser la lengua internacional de comunicación (lingua franca), el esperanto del siglo XXI. Pero con la implantación del “Bilingüismo” de Esperanza Aguirre los alumnos madrileños se segregan, no son tratados en igualdad y la mayoría no alcanzará las competencias adecuadas ni en Inglés ni en las asignaturas impartidas en inglés.

Es preocupante ver cómo está planteado el bilingüismo en la actualidad. Entre otros, es un tema de larga polémica la interferencia del programa en otras asignaturas, cuyos currículos se ven afectados. Además de hacer una crítica constructiva, hay que plantear alternativas, como la de la propuesta de las cinco horas de inglés con desdobles en Primaria y la ESO o como la de convertir la asignatura opcional de Ampliación de Inglés en obligatoria, con lo cual se darían 7 horas de Inglés en Bachillerato.

Un grupo de profesores de idiomas llevan 2 años investigando y discutiendo los problemas que la implantación de este proyecto ocasiona en la Educación Pública Madrileña y han extraÍdo las siguientes conclusiones:

1- Se transmite a las familias la idea de que la única forma de aprender idiomas es cursar estudios en un centro bilingüe desprestigiando otras formas de desarrollar las competencias lingüísticas como los desdobles o ampliación de horarios que además de ampliar el conocimiento del alumno, evitan el peligro de limitar las adquisiciones curriculares y de conocimientos que aparecen en las asignaturas que son objeto del programa (inevitables por otra parte por no compatibilizar avance en vocabulario específico en español al dar el 100% de la asignatura en ese otro idioma).

2- Se corre el peligro de romper el principio de equidad inherente al sistema público por discriminar al alumnado no coincidente con el perfil del centro, la inclusividad del sistema debería garantizar la atención a la diversidad de todos los alumnos con ese centro como referente. Lamentablemente este modelo resulta excluyente para muchos alumnos por falta de oferta diversificada y un desarrollo del programa que cada vez parece ceder más a la improvisación.

3- La elección de Centros de Primaria en la que se aplica el programa se realizó de manera arbitraria, precipitada y desequilibrada a nivel territorial o geográfico, con lo que la solicitud de adscripción al programa por parte de los Centros de Secundaria se ve sensiblemente condicionada por la presencia de CPs bilingües en su área y las necesidades de cubrir cupo de alumnado del mismo, más que por el propio deseo del profesorado de éste.

4- La ausencia de transparencia en la distribución tiene como consecuencia la presencia de zonas con alta concentración de centros bilingües y otras con una oferta muy escasa, reflejando una insensata planificación que prioriza alcanzar cotas de implantación altas en detrimento de la calidad, las necesidades específicas del centro y su alumnado y las respectivas a los idiomas de las mismas.

5- El modelo genera división dentro de los propios centros, según tengan o no secciones bilingües / programa y provocando modificaciones y desplazamiento del profesorado (en virtud de la implantación creciente y su propia habilitación) generando incertidumbre y falta de vinculación al mismo.

6- Se polariza la demanda hacia los centros bilingües, dejando en ocasiones al resto como segunda opción, generando frustración en alumnos y familias y tensiones entre los centros.

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Aguirre triplica la deducción fiscal en los gastos por escolarización

Aguirre en su línea de reducir la Púbica a beneficencia y privilegiar la Privada / Concertada -subvencionada-.  Esto no es gobernar para todos y, tampoco, redistribuir los impuestos porque las rentas más bajas son las que más aportan:

http://www.abc.es/20120306/madrid/abcp-aguirre-triplica-deduccion-fiscal-20120306.html

Las familias con hijos en centros privados y concertados realizarán este año la declaración de la Renta con un nuevo desahogo. Desde este ejercicio, la Consejería de Educación ha decidido elevar el nivel de renta para que un mayor número de parejas puedan acceder a las desgravaciones fiscales por gastos educativos. Hasta ahora, sólo podían acogerse a estos beneficios aquellas familias cuya renta no superara los 10.000 euros por miembro, incluidos los hijos. Es decir, en un matrimonio con dos niños (cuatro personas), sólo podían acceder a las desgravaciones si entre los dos cónyuges ganaban hasta 40.000 euros anuales. Desde este año, esos 10.000 euros se han incrementado hasta los 30.000, de tal forma que las familias, en el caso de las que tienen dos hijos, podrán disfrutar de estas desgravaciones si entre los dos ganan hasta 120.000 euros al año.

Las bases de la deducción —y sus porcentajes— se mantienen iguales con respecto a los últimos ejercicios. Los madrileños podrán desgravarse en la próxima declaración de la Renta los gastos por escolaridad (un 15%), el aprendizaje de idiomas (10%) y la compra de uniformes (5%). En el caso de que el contribuyente tuviese derecho a practicar deducción por gastos de escolaridad, la cantidad a desgravar no excederá de 900 euros por cada uno de los hijos. Si se trata de gastos por enseñanza de idiomas —ya sea en horario escolar o extraescolar— o de adquisición de vestuario de «uso exclusivo escolar», el límite de la deducción será de 400 euros por hijo.

No obstante, en ningún caso el tope máximo de deducción incluyendo todos los conceptos podrá superar los 900 euros.

Las cuotas por escolaridad y uniformes podrán deducirse si los jóvenes se encuentran en las etapas de Educación Básica Obligatoria, es decir, Primaria y ESO. Los alumnos de Educación Infantil y Bachillerato, por lo tanto, quedan excluidos de esta desgravación. Por el contrario, la deducción por enseñanza de idiomas, como actividad extraescolar, podrá aplicarse a cualquier nivel educativo, incluido Infantil y Bachillerato.

Padres o ascendientes

Sólo tendrán derecho a practicar la deducción los padres o ascendientes que convivan con sus hijos. En este caso, el importe de la desgravación se prorrateará por partes iguales en la declaración de cada uno de ellos, en caso de que optaran por tributación individual.

El aumento de la deducción fiscal está dirigida a todos los colegios de la región, aunque, lógicamente, son los privados y concertados los que resultarán más beneficiados, ya que en el caso de los públicos el gasto que se realiza es mínimo. El objetivo de la Comunidad es «ayudar a las familias» a afrontar unos gastos en un momento de fuerte crisis económica.

Los colegios privados y concertados están «sufriendo» de manera particular esta situación. Fuentes de la Consejería de Educación cifran entre un 5% y un 20% la tasa de bajas que están soportando estos centros desde que comenzó la crisis. El año pasado, un total de 575.000 familias madrileñas se beneficiaron de esas desgravaciones fiscales. Dos de cada tres casos procedían de parejas que llevan a sus hijos a centros sostenidos con fondos públicos.

Apenas 73.000 desgravaciones (12,7% del total) procedían de familias que escolarizan a sus hijos en centros educativos privados. Estos datos ponen en evidencia la manipulación de los partidos de la oposición cuando vinculan estas desgravaciones a las familias ricas y a los centros privados exclusivamente. Además, los partidos de la oposición omiten que estas desgravaciones están topadas por renta (hasta 30.000 euros por miembro de la unidad familiar. Lo que puede ganar una pareja de profesores de secundaria con un hijo, por ejemplo) cuando acusan a la Comunidad de establecer una desgravación que solo beneficia a los más ricos.

Los centros ya están enviando a los hogares el certificado con los gastos escolares del año pasado para que las familias sepan qué cantidad pueden desgravarse de cara a la próxima declaración de la Renta.

Categorías:Movilizaciones

Wertgüenza: Los alumnos tendrán que empezar Bachillerato para obtener el título de ESO

Por fin conocemos la chapuza de Wert:

http://www.elcorreoweb.es/andalucia/141922/alumnos/empezar/bachillerato/obtener/titulo

El ministro de Educación despeja la gran duda de la reforma de la Secundaria: el último año de la ESO, reconvertido en 1º de Bachillerato o FP, será obligatorio para lograr el graduado.

Con la reforma educativa del Gobierno del PP, los estudiantes de 15 años que lleguen al último curso de la nueva ESO tendrán que seguir adelante y empezar 1º de Bachillerato o de FP para obtener el título básico de graduado escolar. Que la educación seguiría siendo obligatoria hasta los 16 años se sabía. Pero hasta ahora no estaba claro qué significaba la propuesta de los populares, a saber: quitarle un año a la ESO para dárselo al Bachillerato o la FP.

El ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha despejado hoy la duda durante la comisión en el Senado. La Secundaria pasa de cuatro a tres cursos y el Bachillerato y la FP pasa de dos a tres años. El Gobierno obligará a los estudiantes a empezar una nueva etapa para lograr el título de la etapa anterior. ¿Por qué? En teoría, porque esa estrategia servirá para aumentar el número de jóvenes que siguen estudiando tras la etapa obligatoria, una vez que hayan comenzado a cursar el Bachillerato o la FP.

“En el ministerio hemos diseñado una fórmula que consiste en transformar 4º de la ESO en un curso de orientación y motivación que guíe a los alumnos hacia el bachillerato o la formación profesional”, ha respondido Wert a preguntas de los periodistas, “los alumnos no podrán titular si no realizan este curso de iniciación, en el que, junto a asignaturas comunes, tendrán la posibilidad de empezar a cursar otras propias de las enseñanzas de bachillerato o FP. De manera que todos ellos tendrán la posibilidad, antes de abandonar el colegio o el instituto, de conocer mejor la siguiente etapa educativa no obligatoria”.

El primer año de Bachillerato o FP será orientativo. Tendrá tres asignaturas comunes y el resto (hasta 10 u 11) serán específicas de una rama u otra. Al menos en esta estructura se parecerá mucho al 4º curso de ESO flexible que aprobó el Gobierno de Zapatero al final de la pasada legislatura. La diferencia es que ahora el joven, cuando empiece Bachillerato, no podrá pasarse a FP si cambia de opinión a mitad de curso o en el segundo año. En ese caso tendrá que empezar desde el principio la etapa.

Todavía queda por saber dónde se impartirá el primer nuevo curso de Bachillerato o FP. Ahora mismo los institutos de Secundaria públicos no oferta la etapa postobligatoria y los profesores tampoco están capacitados para ahondar en esos contenidos. Tampoco las infraestructuras educativas están habilitadas para que coexista la ESO con el Bachillerato y la FP.

Categorías:Wertgüenza