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Archive for marzo 12, 2012

Próximo curso a 21 horas lectivas en Madrid

Categorías:Movilizaciones

De Empieza por Educar al BBVA

Las empresas -más concretamente los bancos-  toman el sistema educativo, pronto veremos colegios patrocinados por McDonalds:

La segunda entidad financiera española ha lanzado un programa educativo cuyo fin es legitimar su forma de actuación y captar potenciales clientes para el sistema bancario.

El Banco Bilbao Vizcaya Argentaria (BBVA) ha puesto en marcha un programa educativo destinado al alumnado de primaria y del primer ciclo de la ESO, con el objetivo general de “trabajar por un futuro mejor para las personas”. Se denomina Valores de Futuro y pretende dotar al alumnado de recursos y herramientas para manejar y manejarse de la mejor manera con el dinero y su uso. Incluso han contado con la colaboración de José Antonio Marina, catedrático en Filosofía, que en el prólogo de los contenidos ofrecidos señala que “el dinero es un instrumento que puede tener un uso noble o un uso canalla”. Cabe preguntarse por el uso que le da el BBVA a través de la financiación activa de la industria armamentística y megaproyectos letales para el medio ambiente, como aquéllos que se realizan gracias a su dinero en diferentes lugares del planeta, como por ejemplo el pantano de Ilisu en Kurdistán, o las presas hidroeléctricas en la Patagonia chilena.

Categorías:Movilizaciones

Enésima manifestación reclamando la construcción de centros púbicos

12/III/2010 Manifestacion en barrio Los Rosales-Butarque. VILLAVERDE. Por un COLE y un INSTITUTO.  Enésima manifestación reclamando la construcción de centros púbicos, antes las he visto en otras zonas como Tres Cantos, Arganzuela o Valdemoro:

 

Viene al pelo el chiste de Forges:

Representantes de padres y madres de alumnos promoverán resoluciones contra los recortes educativos en los consejos escolares

http://www.ceapa.es/web/guest/sala-de-prensa/-/asset_publisher/h3xY/content/representantes-de-padres-y-madres-de-alumnos-promoveran-resoluciones-contra-los-recortes-educativos-en-los-consejos-escolares?redirect=%2Fweb%2Fguest%2Fsala-de-prensa

Los presidentes de las 42 federaciones de APAS de todo el Estado que integran CEAPA, reunidos el pasado sábado en Madrid, han acordado promover en los consejos escolares de los centros, por medio de los representantes de las APAS, el debate y aprobación de resoluciones donde se solicite a las Administraciones educativas el mantenimiento de los presupuestos destinados a Educación y el rechazo de cualquier tipo de recorte presupuestario en el ámbito educativo.

La iniciativa se llevaría a cabo en los consejos escolares que cuentan con un representante de un APA integrada en CEAPA (cerca de 11.000 en toda España), y previa solicitud de convocatoria urgente al presidente de este órgano de representación de la comunidad educativa.

Las APAS promoverían estas resoluciones antes del 30 de marzo, fecha de la celebración del Consejo de Ministros que aprobará los Presupuestos Generales del Estado para 2012.

Los representantes de federaciones de madres y los padres del alumnado han mostrado su preocupación por las consecuencias de los recortes presupuestarios sobre la calidad del sistema educativo público y sus efectos sobre la igualdad de oportunidades de todos los niños y niñas.

Las familias han manifestado su inquietud ante las medidas anunciadas por el ministro de Educación y ante los nuevos recortes que los Presupuestos Generales del Estado para 2012 previsiblemente reflejarán.

CEAPA está elaborando sendos documentos, que dará a conocer en los próximos días, con su posición ante los cambios en el sistema educativo anunciados por el ministro de Educación, y sobre el modelo educativo que considera necesario para el alumnado del siglo XXI.

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Educación prima el inglés en la oferta de plazas para docentes de Secundaria

Lo que se esperaba, una canallada:

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2012/03/12/madrid/1331558582_118047.html

La Comunidad de Madrid dará prioridad al inglés en la convocatoria de plazas de educación secundaria del curso que viene. Es una de la principales conclusiones de la reunión de la mesa sectorial de Educación, que ha reunido hoy a representantes de la consejería y a sindicatos con representación entre el colectivo docente.

Según fuentes de los sindicatos, el reparto de especialidades sujetas a oposición queda de la siguiente manera: 100 plazas de inglés; 35 de física y química; 5 de economía; 10 de latín; 5 de griego; 5 de filosofía; 35 de geografía e historia.

En total, se convocan 195 plazas, 45 más de las inicialmente anunciadas, aunque aún no se ha confirmado la fecha de la convocatoria. La oferta de empleo público en la enseñanza está siendo particularmente polémica debido a los recortes. Madrid es una de las escasas regiones (con Andalucía, País Vasco y Cantabria) que sacará oposiciones este año, tras la recomendación del Ministerio de Educación de no hacerlo porque las restricciones presupuestarias permiten sacar ofrecer pocas plazas.

A esta circunstancias se sumó el pasado 7 de febrero la decisión del Ministerio de Educación y Cultura de aplicar un cambio en los temariosque los aspirantes preparan desde el pasado verano para las oposiciones de primaria y secundaria. Lo hizo sin aviso previo ni negociación y desató una tormenta de quejas en Andalucía y País Vasco y por parte de los sindicatos.

Este cambio de temarios hizo que el Gobierno de Canarias, que también tenía previsto convocar oposiciones este año, cambiara de opinión yanunciara que no se celebrarán exámenes en 2012. De ese modo, los aproximadamente 60.000 aspirantes que, según calculan los sindicatos, se están preparando las oposiciones docentes en toda España competirán por 3.140 plazas repartidas entre Andalucía (2.389), País Vasco (531), Madrid (195) y Cantabria (25).

Por estos dos motivos, la escasez de oferta para aspirantes de todo el país y por el cambio de temario recién aprobado, los sindicatos educativos madrileños han pedido que se aplace la celebración de las oposiciones, aunque Madrid prevé mantenerlas para 2012.

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Escuela pública y progreso social

Brillante artículo como todos los de Attac:

http://www.attacmallorca.es/2012/03/09/escuela-publica-y-progreso-social/

Antonio Aramayona – ATTAC CHEG Aragón

La próxima gran batalla contra el conservadurismo se desarrollará con toda probabilidad en torno a la escuela laica”, escribió Jean Jaurès en un artículo del 17 de enero de 1909. Recientemente, se ha publicado un librito (Trama editorial) con algunas intervenciones y escritos de este profesor y parlamentario francés, también fundador de L´Humanité, donde puede constatarse nítidamente que sus análisis y propuestas siguen siendo de plena vigencia en la actualidad. Destaca entre ellos su Discurso ante la Cámara de Diputados en la sesión parlamentaria del 21 y 24 de enero de 1910.

Respetuoso con las personas y las tradiciones culturales de su país, Jaurès se esfuerza por aclarar que el laicismo nada tiene que ver con el anticlericalismo demagógico, sino con la Razón y la libertad de conciencia. De ahí su convicción de que la escuela laica es inequívocamente garante del progreso social, pues la educación está en la base de la democracia política y la democracia social.

Como enseñar no es solo transmitir datos, pues se “enseña lo que se es” y enseñar consiste en comunicar “los principios esenciales de la libertad y la vida”, la educación es un “acto de generación”, ya que en la escuela debe brotar el auténtico ciudadano a través de una completa información, sin censuras ni cortapisas, y del cultivo de la libertad de reflexión plena y crítica. Una escuela ha de ser pública y laica, según Jaurès, porque es producto de la conciencia colectiva y del convencimiento de una nación de la eficacia moral y social de la razón, de que el objetivo educativo es generar personas racionales y críticas. Pues bien, eso y no otra cosa es lo que Jaurès entiende por laicismo y por escuela pública y laica.

El pueblo entero se otorga el derecho y el deber de educar desde la razón y la libertad a sus nuevas generaciones. Es el poder soberano del pueblo, que quiere ciudadanos libres, autónomos y dispuestos a ejercer sus derechos guiados por la razón y no por fórmulas de orden religioso o metafísico. La educación ha de fundarse, pues, sobre el principio de la razón, la laicidad y el pensamiento libre, y la escuela ha de ser necesariamente pública porque es un compromiso del pueblo por que todos puedan ejercer sus derechos mediante el desarrollo del pensamiento, la difusión de los saberes y de los derechos debidos a todo ser humano como persona y ciudadano libre.

Jean Jaurès pone en duda que pueda existir una enseñanza privada sustentada en tales principios, asumidos sinceramente. La escuela privada cuenta, sin duda, con el sostén y la cooperación de la Iglesia Católica, irónicamente descrita por Jaurès como “guardiana de las puertas del cielo y protectora de los tesoros de la tierra”, reacia a aceptar sin ambages los resultados y los métodos de la ciencia, así como la auténtica y nuda democracia en libertad. Lucha por el poder, por conservar sus privilegios, lo que explica sus campañas falsarias contra la enseñanza pública, laica y racional, sin que, de hecho, pueda encontrar nada que constituya una ofensa para la conciencia de los creyentes. En realidad, se parapeta tras un aluvión de confusos subterfugios para no dejar que en el pueblo la escuela pública pueda formar a la ciudadanía en la plena libertad de conciencia y la democracia sin paliativos. Jaurès denuncia incansablemente que el conservadurismo reaccionario no tiene la mínima voluntad sincera de asumir una enseñanza pública y laica en la nueva Francia que quiere seguir desarrollándose como pueblo desde la Revolución.

No se trata de negar el derecho de las familias a educar a sus hijos o el derecho de toda institución privada a dar a conocer democráticamente su ideario, sino de establecer que por encima de todo está el derecho del niño a que “lo iluminen todos los rayos procedentes de cualquier lado del horizonte, y la función del Estado consiste en impedir que se intercepte una parte de esos rayos”.

En resumidas cuentas, la cuestión escolar va unida esencialmente a la cuestión social, y la escuela laica y el progreso social forman un conjunto indivisible. “No podemos olvidar ni la una ni el otro”, afirma Jaurès, “y como republicanos socialistas, lucharemos por los dos”.

Tres días antes de que estallara la Primera Guerra Mundial, Jean Jaurès, abiertamente pacifista y acosado sin tregua por las fuerzas chauvinistas y nacionalistas en plena eclosión por aquel entonces, fue asesinado por un fanático en un café de París. Su asesino, tras 56 meses de detención preventiva y finalizada ya la guerra, fue puesto en libertad por una resolución en la que los jueces declararon que “si el adversario de la guerra Jean Jaurès hubiera tenido éxito, Francia no habría podido ganar la guerra”. La propia familia de Jean Jaurès hubo de pagar los costos del proceso.

Otro caso más de independencia judicial…

Artículo publicado en El Periódico de Aragón.

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