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La Infanta Leonor, única heredera a un trono europeo que estudia en un colegio privado

septiembre 14, 2012 3 comentarios

 

¿Se equivoca Europa o los Borbones hispanistaníes?  Lo suyo sería mandar a Leonor a la escuela pública…

 

http://www.vanitatis.com/casas-reales/2011/12/09/la-infanta-leonor-unica-heredera-a-un-trono-europeo-que-estudia-en-un-colegio-privado-16833/

La Infanta Leonor, única heredera a un trono europeo que estudia en un colegio privado

 

Si hay algo que diferencia a los futuros herederos europeos al tronoentre sí es su educación. De entre todos ellos destaca la Infanta Leonor, ya que es la única princesa europea que tiene una educación privada. La primogénita de los Príncipes de Asturias comenzó su periplo estudiantil en la escuela infantil de El Pardo, hasta que cumplió tres años de edad, momento en el cual pasó a ocupar un pupitre en uno de los colegios más prestigiosos de Madrid, Santa María de los Rosales, donde también se formó el príncipe Felipe.

Este centro educativo, donde la princesa completará sus estudios hasta la mayoría de edad, fue elegido por su proximidad al palacio, además de por ofrecer una educación mixta, laica y fomentar los valores y creencias de la monarquía española.
Todo esto lo podrían encontrar en la enseñanza pública como hace el resto de casas reales, pero como ya adelantó Vanitatis, doña Letizia es muy estricta con la educación de las infantas y “defiende para sus hijas una niñez lo más normal posible. Quiere protegerlas, evitando que están en el punto de mira, y sus movimientos sean pasto de comentarios y maledicencias”, según un personaje próximo a la Familia Real. Para este fin, el colegio ha tenido que reforzar sus medidas de seguridad, prohibiendo los móviles con cámara, horarios especiales en infantil para evitar aglomeraciones, instalaciones más seguras, etc.
Futuros reyes con educación pública
Guillermo y Máxima de Holanda confiaron la educación de su primogénita Catharina Amalia a un centro público de Wassenaar, al oeste del país, llamado Openbare Bloemcampschool, que en su página web se describe como “un lugar seguro, con un concepto del mundo diferente, donde casi todos son amigos. La escuela es un camino para decidir el futuro, la ventana por el que se ve el mundo”. Esta princesa, que cumplió ocho años el miércoles pasado, ejemplifica a la perfección la valía de la educación estatal pues, lejos de quedarse atrás, sus profesores decidieron que avanzase un curso respecto a su edad debido a las buenas calificaciones que estaba obteniendo.
Haakon y Mette-Marit de Noruega decidieron que la educación de su primogénita, IngridAlexandra, debía ser estatal, ya que tienen presente que “su papel no es sólo estar al servicio del pueblo, sino ser parte de él, convivir con ellos y aprender en cuanto al sistema público se refiere”, algo que los medios de comunicación noruegos han elogiado, más aún cuando la directora del centro aseguró que “no habrá privilegios para Ingrid, pues llevará a cabo el mismo programa escolar que el resto de los estudiantes”. Esta escuela llamada Janslokka se encuentra ubicada en el pequeño pueblo de Asker, donde los príncipes establecieron su residencia en una granja de Skaugum.
El príncipe Felipe y la princesa Matilde de Bélgica son otros royalsque se han decantado para la educación de sus hijos por una institución de carácter pública. La princesa Elisabeth, que ocupa el segundo lugar en la línea de sucesión al trono, estudia junto a sus hermanos Gabriel y Emmanuel en el colegio Sint-Jan-Berchmanscollege, situado en el corazón de Bruselas. Este centro tiene como base académica la religión, con una trayectoria educativa de más de 150 años en manos de la congregación de los Padres Jesuitas. El lema de esta institución es: “Si nos conocemos, aprendemos a conocer mejor a Dios” y, según reza en su páginaweb: “Tiene un carácter cristiano que aparece de forma natural en muchos signos externos y entrelazado en la vida escolar”.
Otro de los jóvenes herederos al trono de su país es Christian de Dinamarca, hijo primogénito de Federico y Mary Donaldson, que cumplió seis años el pasado mes de octubre. Este futuro rey danés fue el primer miembro de la Casa Real en estudiar en un centro educativo público, concretamente al Tranegard, situado en Hellerup, a las afueras de Copenhague.
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“Traslados forzosos” de docentes

septiembre 14, 2012 2 comentarios

Para los que piensan que los recortes son cosas de interinos:

 

Las líneas generales de la reforma educativa que presentó a finales de junio el Ministerio de Educación (con numerosas críticas desde algunos sectores) están presentes en el borrador de anteproyecto, al que ha tenido acceso este periódico: adelanto de itinerarios distintos hacia la FP o el bachillerato, “racionalización” del currículo o pruebas externas de reválida. Sin embargo, contiene alguna rectificación y alguna sorpresa. Estos son los principales puntos:

EL PAÍS

Funciones distintas. La secretaria de Estado de Educación, Montserrat Gomendio, adelantó el pasado martes que la ley se flexibilizará para poder “reordenar” los recursos humanos en la pública, es decir, los profesores funcionarios. El texto dice que el Gobierno establecerá las condiciones bajo las que, durante los cinco años siguientes a la entrada en vigor de la ley, las Administraciones, “por necesidades de servicio o funcionales, puedan asignar el desempeño de funciones en una etapa o, en su caso, enseñanzas asignadas a su cuerpo con carácter general, al personal funcionario”. Esto no solo significa posibles movimientos de docentes de un tipo de asignaturas a otras (la ley también contempla la idea de dar más peso a Lengua, Matemáticas y Ciencias en detrimento de otras materias), o entre primaria, secundaria, o FP. Además, abre la puerta a transferir, por ejemplo, a profesores de las escuelas oficiales de idiomas a los institutos.

Formación Profesional Básica. El adelantamiento de itinerarios es otra de las señas de identidad del proyecto. Se crea un nuevo ciclo de FP al que se accederá a los 15 años, si los profesores consideran que no va bien y las familias lo aceptan. Se llamará Formación Profesional Básica y sustituirá a los actuales Programas de Cualificación Profesional Inicial. La diferencia con estos es que no ofrecerán la posibilidad de sacarse el título de ESO ni darán acceso directo a la FP de grado medio: habrá que hacer un examen para ello. Eso sí, dará acceso a un nuevo título de FP básica que crea ley. En todo caso, la redacción da a entender que será un recurso que se puede generalizar, dejando de ser una opción muy excepcional, como eran hasta ahora los programas de cualificación, para alumnos al borde del fracaso con los que antes no ha funcionado ninguna otra medida de apoyo. La propuesta de condiciones de acceso es: tener 15 años y haber terminado tercero de ESO “sin alcanzar los resultados que les permitan promocionar al cuarto” o “haber cursado segundo”, “habiendo repetido alguna vez”.

Las comunidades también podrán “trasladar al personal funcionario a centros educativos distintos al de su destino”, y les podrán obligar a hacerlo, excepcionalmente, aunque ello implique cambiar de residencia: “El personal funcionario tendrá derecho a las indemnizaciones establecidas reglamentariamente para los traslados forzosos”.

Evaluación final de Educación Primaria. La evaluación externa al final de primaria no será una reválida, pues no condicionará si los alumnos repiten o no, como al principio proponía el Gobierno. Al final de la ESO (16 años), para conseguir el título habrá que aprobar la reválida. Será un examen externo al centro, distinto si lo que se quiere es hacer bachillerato o FP. Se podrán presentar al examen los alumnos que hayan suspendido hasta dos materias en 4º: si lo aprueban, tendrán el título y podrán seguir estudiando. En bachillerato, se recupera el esquema de la LOCE de 2002. Para obtener el título de bachillerato y poder acceder a la Universidad hay que aprobar la reválida. Las universidades podrán hacer pruebas de acceso para cada carrera si lo desean. En este caso, la prueba solo podrá contar el 40% de la nota final de admisión; el otro 60% será la nota del bachillerato.

Ciencias aplicadas. Los itinerarios hacia el bachillerato o la FP se adelantan tímidamente a tercero de ESO (se empieza con 14 años), con solo una asignatura de modalidad y con Matemáticas enfocadas a una u otra vía. En cuarto (15 años) tendrán cuatro asignaturas comunes: Educación Física, Lengua (y Lengua cooficial si la hubiere), Lengua Extranjera y Matemáticas (los dos tipos), dos de modalidad y una optativa. Las de la vía académica son Física y Química y Biología y Geología; o Geografía e Historia y Latín; y las de FP, Ciencias Aplicadas a la Actividad Profesional, y Tecnologías de la Información y la Comunicaciónn.

La ley dice que los alumnos podrán cambiar de opinión, que una vía no cierra la otra, pero lo cierto es que una reválida distinta si se quiere estudiar FP o bachillerato hará prácticamente imposible ese cambio de idea. Al final, en el título “deberá constar la opción” por la que se realizó la evaluación final.

Educación diferenciada. Tras las recientes sentencias del Supremo que argumentan que los colegios que separan por sexo no pueden recibir subvenciones, el nuevo texto legal deja el apartado 3 del artículo 84 de la LOE sobre admisión de alumnos en centros públicos y concertados así: “En ningún caso habrá discriminación por razón de nacimiento, raza, sexo, religión, opinión o cualquier otra condición o circunstancia personal o social. Lo dispuesto en el párrafo anterior no será obstáculo para que los centros de educación diferenciada por sexos puedan suscribir los conciertos […], siempre que la enseñanza que impartan se desarrolle conforme a lo dispuesto en el artículo 2 de la Convención [de la Unesco] relativa a la lucha contra las discriminaciones en la esfera de la enseñanza de 14 de 1960″.

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