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Archive for septiembre 18, 2012

La CE expresa su preocupación por el envejecimiento del profesorado en la UE

septiembre 18, 2012 1 comentario

 

Una de las cosas que Gomendio no dijo, además de falsear con datos del 2010, es que la profesión esta muy envejecida y no ha habido renovación del profesorado.  Se nota que no se cubren las plazas porque es más barato contratar interinos y, más aún, ahora que no se paga el verano:

 

La Comisión Europea (CE) expresó hoy su preocupación por el envejecimiento del profesorado en la UE, ya que un 35 % de los docentes europeos tienen 50 años o más, un porcentaje que en España es ligeramente inferior, según los datos publicados hoy por la OCDE.

El envejecimiento de los docentes de educación secundaria es uno de los factores que “pueden crear desafíos en un futuro próximo”, señaló la CE en un comunicado sobre el informe “Miradas sobre la educación 2012″, elaborado por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económico (OCDE) y presentado hoy en París.

El documento recoge datos sobre educación de 34 países, incluidos 21 Estados miembros de la Unión Europea (UE).

El informe revela que el 35 % de los docentes europeos de secundaria tiene 50 años o más, un porcentaje que se eleva al 40 % en cinco Estados miembros (Austria, Estonia, Holanda, República Checa y Suecia) y al 50 % en Alemania e Italia.

En el caso de España, la proporción de profesores de la citada franja de edad es del 30 %, ligeramente inferior a la media comunitaria.

El documento elaborado por la OCDE también alerta sobre los riesgos que significan para el acceso a estudios superiores los recortes crecientes del gasto público provocados por la crisis económica y el aumento que se pide a familias y alumnos para su financiación.

En este sentido, la comisaria europea de Educación, Cultura y Juventud, Androulla Vassiliou, destacó la importancia de la inversión en educación “para el futuro de Europa y la prosperidad a largo plazo”, en un comunicado.

Asimismo, hizo hincapié en la necesidad de reformas para “modernizar la educación y hacerla más atractiva, tanto para los estudiantes como para los profesores”.

En 19 de los 32 países de la OCDE ha bajado la financiación dedicada a educación durante el período estudiado en el informe (2008-2010).

El gasto medio en educación en los veintiún Estados miembros de la UE incluidos en el estudio asciende a 9.122 dólares anuales (unos 7.135 euros) por estudiante, desde la primaria hasta la enseñanza superior.

Se trata de una cifra ligeramente inferior a la media de todos los países de la OCDE (9.252 dólares, unos 7.237 euros).

Fuente: EFE

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La Comisión Europea acusa a los Estados de “no invertir suficiente en educación”

septiembre 18, 2012 1 comentario

La UE debe estar mirando a Hispanistán:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/18/actualidad/1347979176_974336.html

La comisaria europea de Educación y Cultura, Androulla Vassiliou, ha lanzado esta mañana un mensaje claro a los Estados para que se impliquen más en la búsqueda de una solución a la precariedad de la enseñanza: “Europa necesita más personas formadas y mejor formadas. Es necesario invertir más fondos en educación superior”. De esta forma Vassiliou ha defendido la importancia del nuevo Grupo de Alto Nivel para la Modernización de la Educación Superior, un comité de expertos que a partir de ahora orientará a los países en la reestructuración de sus sistemas educativos.

Durante la presentación del equipo, la comisaria también ha lanzado un aviso a los países de la UE para que reconsideren las fórmulas que están adoptando para cumplir con los ajustes fiscales, ya que podrían poner en riesgo la garantía de igualdad de acceso a la universidad: “Con la crisis, algunos Estados han impuesto subidas de tasas. Antes, en algunos países el acceso era gratuito y eso se ha visto que es insostenible, pero no podemos permitir que solo las personas con más recursos puedan acceder a los estudios superiores”.

La posición de la comisaria es compleja, pues son muchas las voces que acusan al Ejecutivo de utilizar dos varas de medir cuando se trata de advertir a los Estados. Por un lado vigila el cumplimiento de los objetivos de ajuste fiscal, que afectan directamente a la educación, y por otro envía mensajes a los países para que no degraden servicios básicos indispensables para el crecimiento económico.

Para despejar dudas, Androulla Vassiliou ha planteado la posibilidad de que, de forma pareja a la subida de las tasas, se aumente el número de becas o préstamos a bajo interés, de forma que los estudiantes los puedan devolver cuando accedan a un empleo. Un sistema de financiación que se asemeja al anglosajón. “No todas las reformas significan gastar más dinero, lo importante es cómo se gestione”, ha aseverado la comisaria de Educación.

Durante la presentación, Vassiliou también ha apuntado la necesidad de reducir la brecha entre lo que ofrece la educación superior y lo que demanda el mercado. “Es importante ofrecer orientación al gran volumen de jóvenes que se encuentran en paro en la UE. Está claro que un licenciado tiene más posibilidades de encontrar trabajo que una persona sin estudios superiores”, ha subrayado. Sobre el papel del profesorado y el impacto de su preparación en los resultados de los alumnos, la comisaria de Educación ha insistido en la necesidad de seguir financiando los cursos de formación continua a través del Fondo Social Europeo.

Mary McAleese, ex presidenta de Irlanda y máxima autoridad del equipo designado por la Comisión, ha apoyado las declaraciones de la comisaria advirtiendo que “se está dando poca importancia a la calidad de la educación y el aprendizaje. Es un error”, ha concluido. En el cierre del encuentro, Androulla Vassiliou ha reconocido que la Comisión no puede obligar a los Estados a adoptar las recomendaciones que formule el quipo, pero ha advertido que utilizarán “el poder de la persuasión” para imponerse.

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Dictadura: carta de los profesores del IES Beatriz Galindo al Consejo Escolar

septiembre 18, 2012 17 comentarios

 

Carta de un claustro que ha visto ya en carne propia lo que significa que le impongan dictatorialmente al director.  Personalmente, me da asco y pena, yo fui alumno del Beatriz Galindo allá por COU:

Carta de los profesores del IES Beatriz Galindo al Consejo Escolar de la Comunidad de Madrid

LOS PROFESORES DEL IES BEATRIZ GALINDO DE MADRID

Como profesores del IES Beatriz Galindo, queremos plantear a nuestros representantes en el Consejo Escolar algunos asuntos importantes que afectan de forma decisiva a todos los miembros de este centro. Están en el sentir de muchos compañeros y, dada su gravedad, les pedimos que sean llevadas a la próxima reunión de ese órgano los siguientes puntos:

1.- Rechazamos la forma en que se ha llevado a cabo el nombramiento del nuevo director (una vez acabado el curso, en comisión de servicio, cuando había candidaturas de profesores en el centro, etc.)

2.- Consideramos inaceptable la actitud del nuevo director hacia ciertos componentes del equipo directivo anterior y otros miembros de esta comunidad escolar.

3.- Es muy preocupante la previsible pérdida de calidad de la enseñanza que puede darse: se han perdido un gran número de horas complementarias de apoyos, asignaturas optativas, grupos de EBPA y de preparación para la prueba de acceso a ciclos de grado superior, supresión del Italiano como lengua optativa, etc., y –consecuentemente- de profesores: hemos pasado de más de 130 a 93. Es necesario mantener la oferta educativa que hasta el momento se planteaba en el centro, puesto que resultará muy difícil recuperar cualquier pérdida de puestos escolares, con la consiguiente merma en la asignación económica que le corresponda al instituto.

Entendemos que la nueva dirección no ha sabido o no ha querido gestionar la nueva situación. Todos estamos convencidos de que con la anterior dirección este desastre no hubiera ocurrido. Sentimos que el instituto se nos hunde. No queremos lacayos de la administración ni voces de sus amos, sino equipos que defiendan y continúen la encomiable labor realizada por los equipos directivos anteriores, y –si es posible- que la mejoren.

4.- No estamos seguros, pero creemos que cambios tan importantes en el horario como el de la duración y situación de los recreos, debe ser aprobado por el Consejo Escolar. Desconocemos si esto ha sido así. En todo caso, parece poco oportuno, casi un desprecio, que no se haya consultado al claustro antes de decidir el cambio. Considerando, además, las nuevas cargas lectivas, el aumento de ratios y la no aplicación de compensaciones horarias a los mayores de 55 años, esa nueva distribución se orienta más a ratificar esas cargas que a compensar unos esfuerzos de un profesorado que es tratado de forma humillante.

5.- El curso pasado se nos pidió a profesores y departamentos que ahorrásemos todo lo que pudiésemos y así lo hicimos. Cuando volvemos en septiembre nos encontramos queel dinero que habíamos ahorrado en cuestiones bastantes necesarias, pero no imprescindibles,  se ha dilapidado en reformas a todas luces innecesarias, sin consultar a nadie y sin justificación sólida que evite pensar en caprichos personales. En esta línea creemos indispensable que se vuelva a hacer el uso de fotocopias tal y como se venía haciendo, ya que es un elemento imprescindible en el proceso de aprendizaje de los alumnos.

6.- Resulta bastante censurable el caótico inicio de curso. Se ha querido cumplir con los irreales calendarios impuestos por la administración y para ello se están organizando actividades sin contenido real, solo por justificar que hemos empezado el día 11. Además de los continuos cambios en el calendario de actos, aplazamiento de reuniones, inconcreción de los horarios, asignaciones en falso de profesores, etc.

7.- Los claustros deben volver a realizarse en la sala de profesores, como se venía haciendo hasta el curso pasado. No son reuniones para estar cómodos sino para plantear asuntos decisivos sobre la marcha del centro. Debemos vernos, oírnos, estar a una misma altura, tener posibilidades más fluidas de intervención. Un espacio como el salón de actos impide todo eso y convierte estas reuniones en lo que han sido hasta ahora, una especie de charletas farragosas con datos sueltos, ocurrencias y divagaciones dilatorias, con poca consideración a la sensibilidad e inteligencia de quienes ocupábamos el patio de butacas.

Como consecuencia de todo ello los abajo firmantes pedimos:

 Que el Centro siga manteniendo durante el curso 2012/2013 la oferta educativa existente hasta ahora. Dicha oferta educativa contempla:

1. Enseñanza de Secundaria Obligatoria.

  •  Bachillerato diurno y nocturno.
  •  Ciclos formativos de grado Medio y Superior.
  •  Educación Básica de Personas Adultas.
  •  Preparación de las Pruebas de Acceso a Ciclos Formativos de Grado Superior.
  •  Lengua Italiana

2. Que se recupere el clima de convivencia existente y se respete la normativa vigente de los órganos de participación en el Centro (Consejo Escolar, Claustro, etc.)

3. Que se envíe copia de este escrito al AMPA y a la Dirección de Área territorial de Madrid Capital de la Consejería de Educación y Empleo de la Comunidad de Madrid.

Madrid, a 17 de septiembre de 2012.

http://iesbeatrizgalindo.wordpress.com/2012/09/17/carta-de-los-profesores-del-ies-beatriz-galindo-al-consejo-escolar/

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Conclusión de los alemanes: “Un cambio de modelo de estado para España”

septiembre 18, 2012 3 comentarios

 

No es estrictamente educativo pero ya otras veces he publicado aquí artículos y documentales de economía.  Muchos compis no se dan cuenta de la magnitud de la estafa que estamos sufriendo y, además, nadie les dice que el sueldo de maestro en Grecia ha pasado de 1600€ a 800 €.  Ya no se oye tanto aquello de España no es Grecia…porque España ya es Grecia y vamos camino de un rescate que va a significar esclavitud.  En fin, el mejor artículo sobre la crisis que he leído hasta el momento, aunque la autora es amiga de Centeno:

http://ecorepublicano.blogspot.com.es/2012/09/conclusion-de-los-alemanes-un-cambio-de.html?spref=fb

Conclusión de los alemanes: “Un cambio de modelo de estado para España”

Traducción de un artículo publicado el jueves en varios periódicos económicos alemanes, por su corresponsal en España.
Hoy, 6 de septiembre, se encuentran en Madrid los gobiernos de Alemania y España, acompañados de un nutrido grupo de empresarios, y donde seguro hablarán sobre las condiciones para poder otorgar más ayudas financieras a España o a su sistema bancario. En los dos lados se ha elevado el tono en los últimos meses y es con gran expectación que España espera ahora la decisión que va a tomar el Tribunal Constitucional alemán, que esa sí es crucial, el día 12, sobre la conformidad o no del rescate europeo y las obligaciones derivadas para los alemanes.
En Alemania crece la critica contra la supuesta “mentalidad de fiesta” de los españoles; en España los medios cada vez son más negativos con la supuesta dureza de la canciller Merkel. Pensamos que la situación es mucho más compleja de lo que presentan ambos gobiernos y la mayoría de los medios. España no es Grecia, pero España puede ser un paciente crónico si Alemania, junto con Europa, no contribuye a solucionar sus verdaderos problemas.
España no debería recibir más dinero sin que se cambie a fondo el sistema político y económico, hoy en manos de una oligarquía política aliada con la oligarquía económica y financiera, y sin que se aumente la participación ciudadana real en las decisiones políticas. Para no perpetuar la crisis y endeudar a los españoles durante generaciones, el Gobierno español debe reformar a fondo la administración de las comunidades autónomas y los ayuntamientos, en su mayoría en bancarrota y completamente fuera de control, sometiendo a referéndum el modelo de Estado.
Este tema es la clave del futuro de España, porque las regiones, ayuntamientos y diputaciones son los responsables de los dos tercios del gasto público -234.000 millones frente a 118.000 el Estado en 2011-, excluyendo la Seguridad Social -23.000 millones-, y este gasto se realiza en condiciones de descontrol, despilfarro y corrupción totalmente inaceptables. Las razones verdaderas de la crisis del país, en consonancia con lo dicho, nada tienen que ver con salarios demasiado altos -un 60 % de la población ocupada gana menos de 1.000 euros/mes-, pensiones demasiado altas -la pensión media es de 785 euros, el 63% de la media de la UE-15- o pocas horas de trabajo, como se ha trasmitido a veces desde Alemania. A España tampoco le falta talento, ni capacidad empresarial ni creatividad. Tiene grandes pensadores, creativos, ingenieros, médicos excelentes y gestores de primer nivel.
La razón de la enfermedad de España es un modelo de Estado inviable, fuente de todo nepotismo y de toda corrupción, impuesto por una oligarquía de partidos en connivencia con las oligarquías financiera y económica, y con el poder judicial y los organismos de control a su servicio. En España no existe separación de poderes, ni independencia del poder judicial, ni los diputados representan a los ciudadanos, solo a los partidos que los ponen en una lista. Todo esto lleva también a una economía sumergida que llega al 20% del PIB y que frena la competencia, la eficacia y el desarrollo del país. Además, detrae recursos con los que podrían financiarse educación y sanidad.
Las ayudas para España, igual que para otros posible candidatos de rescates, no deben ir a bancos ya casi en bancarrota y fuertemente politizados. En la CAM, el Gobierno ha comprometido 16.000 millones de dinero público en lugar de cerrarla; en Bankia, 23.000, y el Ejecutivo acaba de darle 5.000 millones urgentemente para cubrir pérdidas en vez de cerrarla, y además de forma tan extraña que despierta todo tipo de recelos. ¿Por qué se ha utilizado el dinero de los españoles (FROB) en vez de esperar los fondos de la UE? Es lícito suponer que la razón es la siguiente: los bancos no quieren que la UE investigue sus cuentas.
Control estricto y duras condiciones. Ya el caso de Grecia ha demostrado que las ayudas europeas tienen que estar vinculadas a un control estricto y condiciones duras. Esas condiciones no pueden solamente representar recortes sociales o subidas brutales de impuestos, como hace ahora el Gobierno de Mariano Rajoy con la excusa de Europa . Se tiene que cambiar más en España que cortar gasto social, que de todos modos es mucho más bajo que en Alemania, y hay otros gastos infinitamente más relevantes que se pueden eliminar. Además, los casos de corrupción resultan tan escandalosos, incluso en el propio Gobierno, que uno solo puede llegar a una conclusión: el dinero de Europa no puede ser manejado por personas tan increíblemente venales.
La pasada semana el ministro de Industria Soria -imputado también por corrupción urbanística en Canarias- acusó al ministro de Hacienda en el Consejo de Ministros de favorecer descaradamente a la empresa líder de renovables, Abengoa, de la que había sido asesor, en la nueva regulación de estas energías, que reciben más de 7.000 millones de euros de subvenciones anualmente. Y Rajoy, al que entregó una carta probatoria, ni dijo ni hizo absolutamente nada.
No puede permitirse por más tiempo este nivel de corrupción, y menos aún a 17 regiones funcionando como estados independientes, con todos los organismos multiplicados por 17, desde 17 servicios meteorológicos a 17 defensores del pueblo, con 200 embajadas, 50 canales de TV regionales en pérdida, 30.000 coches oficiales o 4.000 empresas públicas que emplean a 520.000 personas, creadas específicamente para ocultar deuda y colocar a familiares y amigos sin control ni fiscalización alguna. En conjunto, unos 120.000 millones, equivalentes al 11,4% del PIB, se despilfarran anualmente en un sistema de nepotismo, corrupción y falta de transparencia.
Y con esto se tiene que acabar, entre otras cosas, porque ya no hay dinero. Los últimos datos de las cuentas públicas conocidos la pasada semana son escalofriantes. El déficit del Estado a julio ascendió al 4,62% del PIB, frente a un déficit del 3,5% comprometido con la UE para todo el año (del 6,3% incluyendo regiones y ayuntamientos). Pero lo realmente inaudito es que España está gastando el doble de lo que ingresa. 101.000 millones de gasto a julio frente a 52.000 millones de ingresos, y precisamente para poder financiar el despilfarro de regiones y ayuntamientos, que no están en absoluto comprometidos con la consolidación fiscal.
El tema del déficit público es algo que roza la ciencia ficción, y que ilustra perfectamente la credibilidad de los dos últimos gobiernos de España. En noviembre de 2011, el Gobierno dijo que el déficit público era del 6% del PIB; a finales de diciembre, el nuevo Gobierno dijo que le habían engañado y que el déficit era superior al 8%, y que se tomaba tres meses para calcularlo con toda precisión. A finales de marzo, se dijo que definitivamente era del 8,5%, y ésta fue la cifra que se envió a Bruselas. Dos semanas después, la Comunidad de Madrid dijo que sus cifras eran erróneas y el Ayuntamiento de la capital igual… el déficit era ya del 8,7%.
Sin embargo, la semana pasada el INE dijo que el PIB de 2011 estaba sobrevalorado y, con la nueva cifra, el déficit era del 9,1%; dos días después, Valencia dijo que su déficit era de 3.000 millones más; o sea, que estamos en el 9,4% y las otras 15 CCAA y 8.120 ayuntamientos aún no han corregido sus cifras de 2011. Lo único que sabemos es que están todas infravaloradas. El déficit real de 2011 puede estar por encima del 11%, y en 2012 se esta gastando el doble de lo que se ingresa. Como dice el Gobierno de Rajoy, “estamos en la senda de convergencia”. Y es verdad… de convergencia hacia Grecia.
Claramente, la joven democracia española tiene todavía muchos déficits de representatividad y de democracia que deberían interesar a la canciller Merkel y también a Europa, si queremos evitar una Grecia multiplicada por cinco y salvar el euro. Esto es lo que ha hecho posible el despilfarro masivo de las ayudas europeas, con una asignación disparatada de las mismas, a pesar de que estas ayudas han supuesto una cifra mayor que la del Plan Marshall para toda Europa.
Es frustrante que a causa de este sistema oligárquico nepotista y corrupto se destroce talento y creatividad y que ahora muchos jóvenes se vean forzados a trabajar fuera, muchos en Alemania. Esa situación nos ha llevado a una distribución de riqueza que es de las más injustas de la OECD. La antaño fuerte clase media española está siendo literalmente aniquilada.
Resumiendo: no es una falta de voluntad de trabajo, como se piensa tal vez en algunos países del norte de Europa, lo que hace que España sufra la peor crisis económica de su Historia. Es un sistema corrupto e ineficiente. La crítica del Gobierno alemán y sus condiciones para un rescate de España se deberían concentrar en la solución de esos problemas. En caso contrario, solo conseguirán que una casta política incompetente y corrupta arruine a la nación para varias generaciones.
*Stefanie Claudia Müller es corresponsal alemana en Madrid y economista;
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“Wert está desmantelando la escuela pública. Es inadmisible”

septiembre 18, 2012 1 comentario

 

Brillante artículo de Agustín Moreno, lectura imprescindible:

http://politica.elpais.com/politica/2012/09/13/actualidad/1347555902_029386.html

 

“Wert está desmantelando la escuela pública. Es inadmisible”

La marea verde vuelve a la calle para exigir que no se recorte en Educación

El presupuesto de la enseñanza pública ha caído 6.000 millones de euros desde 2010

“En los 15 años que llevo dedicado a la docencia, nunca había visto un inicio de curso tan caótico. Los brutales recortes del Gobierno y las reformas del ministro Wert significan el desmantelamiento de la escuela pública. Y eso es inadmisible”, afirma Agustín Moreno, profesor de un instituto del barrio de Vallecas, en Madrid.

El docente está indignado y así lo expresará este sábado por las calles de Madrid. La marea verde, el movimiento en defensa de la educación pública, saldrá para protestar, por segundo año consecutivo, contra los recortes en la enseñanza con los mismos lemas del curso pasado: “La educación no es gasto, es inversión”. “¡No a los recortes! ¡Por una enseñanza pública de calidad!” y “Quieren arruinar el país”. Este movimiento tiene intención de seguir exigiéndole al Gobierno central y a las administraciones que terminen con los recortes y apuesten por una enseñanza de calidad.

Este colectivo se reunirá a las 10.30 de la mañana delante de la Consejería de Educación y del Ministerio de Educación, en la calle de Alcalá, donde iniciaran su marcha hasta la Plaza de Colón, lugar en el que confluirán con otras marchas como la de sanidad, funcionarios, o servicios sociales.  A partir de ahí, se dará por iniciada la manifestación en contra de la política de recortes llevada por el Gobierno. 

En el caso de la educación pública, los profesores, alumnos, padres y sindicatos denuncian la reducción de presupuesto destinado a este sector, más de 6.000 millones de euros desde 2010, que por primera vez también afectará a las escuelas concertadas.

Los responsables de los sindicatos más representativos también tienen intención de sumarse a las movilizaciones. Jesús María Sánchez, presidente de la confederación laica de padres de alumnos (Ceapa), mayoritaria en la escuela pública, opina que “el real decreto de medidas urgentes para reducir el gasto público ha ahogado a los sectores más débiles de la sociedad. El Gobierno ha aumentado las desigualdades de la sociedad y está recortado el futuro de España en la educación de los jóvenes”.

El curso se presenta como el “del tasazo” en la escuela Infantil, el gasto en manuales para un alumno de primaria supera los 200 euros, según la organización de consumidores de usuarios (OCU). A ello hay que sumarle la reducción de ayudas a los comedores escolares con nuevas alternativas a la crisis económica, permitir la entrada de tarteras en los comedores. Esta iniciativa ya se había aplicado en algunas comunidades autónomas como Cataluña, por ejemplo, quien anunció que los alumnos con fiambrera pagarán hasta 3 euros al día por utilizar las instalaciones. Valencia fija el precio en 1,45 euros, y Madrid también se ha apuntado a la nueva moda del tupper.

Las formaciones de grado superior también se verán afectadas por los recortes, según comisiones obreras, miles de estudiantes no podrán acceder a estos estudios ya que no se han convocado plazas suficientes para poder albergarlos. A todo ello se suma la reducción en becas, subida de tasas académicas universitarias alrededor del 60% y cuyas matrículas, según qué Comunidad Autónoma alcanzan entorno los 400 euros. Sin embargo, donde más se ha notado la subida es en los másteres oficiales, por ejemplo, en Castilla-La Mancha pueden llegar a costar este año entre 2.400 y 3.700 euros más que en 2011.

Desde Comisiones Obreras critican duramente el conocido comodecreto Wert; su portavoz en educación Francisco García, afirma “que este curso comienza con muchas dificultades y que las consecuencias pueden ser muy graves. Estamos convencidos de que la gente va a salir a la calle. Ya no se trata de ideologías sino de proteger a los jóvenes y velar por su futuro”.

En cuanto a lo que se refiere al profesorado, aunque las cifras varían, se estima que este año habrá entre 20.000 a los 80.000 profesores menos en las aulas, y los interinos que cubren los puestos de profesores de baja se verán en la calle.

A estas previsiones se suman otras medidas más recientes que han contribuido a aumentar el malestar y “el rechazo en la comunidad educativa”, según Luis Delgado, profesor en una escuela de Alcobendas. “Nos han aumentado las horas lectivas y reducido los salarios. Además, cómo quieren que podamos dar una buena educación a clases saturadas de 30 o más niños. No podemos. ¿Y que pasa con esos niños que necesitan horas extraescolares como apoyo? ¿Alguien tendrá que atenderles?”.

Con vistas a otoño, CC OO y UGT, tienen intención de convocar una segunda huelga general contra los recortes emprendidos por el Gobierno, la primera se celebró el 29 de marzo de este año. Esta vez el paro podría ser de dos días consecutivos. A ellos se le sumarán el Sindicatos de Estudiantes y la asociación de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA) que respaldan tres jornadas consecutivas de huelga en la enseñanza pública secundaria y universitaria para los días 16, 17, 18 de octubre.

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Vuelve la dictadura: la Administración elegirá a los directores

septiembre 18, 2012 1 comentario

Realmente es retroceder en el tiempo pero ya hay muchos centros en Madrid con la dirección puesta a dedo por la DAT.  Lo siguiente será que los directores contraten a dedo a sus amigos sin oposiciones ni listas de interinos:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2012/09/14/actualidad/1347652101_163452.html

BORRADOR DEL PROYECTO DE LEY DE REFORMA EDUCATIVA

La Administración elegirá a los directores

Las familias pierden su poder de decisión y el consejo escolar solo evaluará

Los Gobiernos autónomos tendrán la última palabra para decidir quién dirige los centros públicos. La ley de reforma del sistema educativo que prepara el Ministerio de Educación recupera el sistema de selección de directores de colegios e institutos que recogía la ley educativa aprobada en 2002 durante el Gobierno de José María Aznar (LOCE), y que cambió la actual ley (LOE), aprobada en 2006, durante el Gobierno de José Luis Rodríguez Zapatero. Hasta ahora, la decisión de padres y profesores para elegir entre los aspirantes a director pesaba un 60%. Ahora sus votos solo valdrán un 30%. La opción de la Administración será, pues, decisiva. Se trata de un concurso de méritos para el que los aspirantes a director han de tener una acreditación previa.

Este sistema es uno de los pocos puntos que sí se llegó a aplicar de la LOCE (que fue derogada en cuanto el PSOE ganó las elecciones en 2004) y causó, de hecho, alguna sonada polémica. En la zona este de la Comunidad de Madrid, numerosos docentes se quejaron de una especie de caza de brujas a los directores que resultaban incómodos a la Administración. “Los representantes de la consejería puntuaban con un cero los proyectos de algunos candidatos, de tal manera que, aunque en el resto de criterios tuvieran buena nota [experiencia, valoración de la inspección], se quedaban fuera”, explica el presidente de la federación de directores Fedadi, José Antonio Martínez. El docente, recién jubilado, matiza que el sistema “funcionó bien cuando se hizo bien”, pero deja abierta la puerta “a meter la política donde no se debe meter” y va en contra de la intención declarada por el ministerio de fomentar la autonomía de los centros.

Educación siempre ha advertido que la autonomía que promueven vendría acompañada de una rendición de cuentas para lo que servirían, entre otras cosas, las evaluaciones externas y reválidas. El texto también da más poderes a los directores. Por ejemplo, podrán “establecer requisitos y méritos específicos” que habrían de cumplir los profesores que quieran trabajar en sus centros y “rechazar, de forma motivada, la incorporación de personal procedente de las listas centralizadas”.

Los que pierden toda su capacidad de decisión son los consejos escolares, formados por padres, profesores, alumnos (en secundaria) y otros trabajadores, sobre los presupuestos, los proyectos educativos o los procesos de admisión de alumnos: su misión será “evaluar” e “informar”.

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Vea los puntos claves de la reforma educativa del ministro Wert

septiembre 18, 2012 1 comentario

 

Otra chapuza y gorda.  Por ejemplo Geografía e Historia pasa a ser de modalidad en tercero y cuarto de ESO, queda claro que quieren fabricar consumidores y esclavos sumisos desde la escuela:

http://www.diariocritico.com/nacional/educacion-publica/jose-ignacio-wert/ministro-de-educacion/reforma-educativa/ley-de-educacion/418812

José Ignacio Wert, ministro de Educación, Cultura y Deporte, tiene previsto presentar este viernes el anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad de la Educación (LOMCE), segundo paso en la tramitación de la reforma educativa. Viene a modificar la socialista Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y según el ministro, pretende acercar las tasas de fracaso y abandono prematuro a las medias europeas. Repasamos las reformas más relevantes propuestas por la nueva norma.
  EFE
Este viernes la norma inicia el recorrido legal para una aprobación definitiva prevista para fechas cercanas a la Navidad.

Los puntos claves de la nueva reforma educativa:

-Avance de la elección del itinerario hacia la Formación Profesional o Bachillerato de 4º a 3º de la ESO.

-Reducción del número de vías y asignaturas optativas en ESO y Bachillerato.

-Aumento de la carga lectiva de las materias instrumentales (Matemáticas, Lengua, Ciencias e Inglés) especialmente en Secundaria.

-Realización de evaluaciones censales, externas y nacionales al final de cada etapa, como parte de la anhelada “cultura de la evaluación”.

Respecto a los centros

-Potenciación del bilingüismo y la especialización.

-Mayor autonomía para la gestión e impulso de las Tecnologías de la Información y Comunicación.

-Utilización compartida de plataformas digitales por autoridades educativas, centros docentes, profesores y alumnos.

-Selección de recursos digitales de calidad.

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La Concertada se declara al borde la quiebra por los “recortes” públicos

 

La Escuela subvencionada reclama más dinero público y hay que decirles lo mismo que dijo la Consejera de Educación vasca: “la Pública es la que no puede dejar de existir”.

http://www.magisnet.com/noticia/13211/Centros/concertada-declara-borde-quiebra-recortes-p%C3%BAblicos.html

Los principales sindicatos y organizaciones de centros educativos privados concertados coinciden en que el sector está al borde de la “quiebra técnica” debido a los “recortes” de las condiciones sociolaborales de la enseñanza y de la financiación pública y al retraso de las administraciones en el pago.

En conferencia de prensa conjunta, el responsable del departamento jurídico de Escuelas Católicas (FERE-CECA y EyG), Luis Centeno, ha acusado al Ministerio de Educación de aplicar los ajustes “sin negociación ni diálogo”, sino por la vía de “hechos consumados”. Suscriben tal denuncia la Confederación Española de Centros de Enseñanza (CECE), la Unión de Cooperativas de Enseñanza (UECoE), la Federación Española de Centros de Enseñanza de Economía Social (FED-ACES), la Fundació Escola Cristiana de Catalunya y los sindicatos FSIE (mayoritario) y USO.“Es un momento crítico, de extrema dificultad para la enseñanza concertada”, de “enorme incertidumbre y gravedad”, que sufre iguales “recortes”, si no peores, que la educación pública, ha comentado Centeno. Lo ha atribuido en gran parte al decreto-ley que permite aumentar el número máximo de alumnos por aula y la carga lectiva del profesorado y al que reduce en 2012 el módulo económico de concierto y, “retroactivamente” y “sin compensación”, según los sindicatos, los salarios de personal de la educación concertada.

Según qué comunidades (Andalucía, Baleares, Cataluña, Castilla-La Mancha y Comunidad Valenciana), se ha “generalizado” entre tres y seis meses el retraso del abono de la partida de “otros gastos” (de funcionamiento) a los centros concertados. Las administraciones pagan las sustituciones de personal uno o dos años después de que produzcan, al igual que la Seguridad Social de los religiosos que sirven en los colegios, lo que tiene que ser adelantado por los titulares de los centros, han explicado las organizaciones. El aumento de la capacidad de las aulas hasta en un 20%, según decida cada comunidad, está sirviendo a “muchas” administraciones para “eliminar” unidades concertadas, o tienen que atender más estudiantes con menos medios.

Sobre el profesorado, denuncian que las bajadas salariales acumuladas desde 2010 llegan al 20% y que las rebajas en pago delegado significan una “ruptura” de la negociación colectiva. También lamentan la reducción del pago por sustituciones y la obligación de extinguir los contratos de interinos en el verano.

Centeno ha calculado en un 30% la pérdida histórica de la capacidad adquisitiva de los centros concertados desde 1993, mientras que los módulos de conciertos cubren sólo entre un 50 y 70% del coste efectivo.

El vicepresidente de CECE, Francisco José Flores, no ha descartado que algún centro educativo entre en concurso de acreedores si se prolongan de forma indefinida la situación de “no abono” de gastos de funcionamiento y si no se paga a los proveedores, aunque ha dudado que llegase a cerrar porque para ellos prevalece el derecho a la educación. En general, ha explicado, no se ha observado un descenso de matriculados en la concertada que pudieran optar por la escuela pública, sino una mayor demanda, pero sí una caída de inscripciones en servicios complementarios por la reducción de ayudas públicas (comedor, transporte) y en actividades extraescolares.

Las organizaciones reclaman al Ministerio una reunión urgente de la mesa sectorial (hace más de un año que no se reúne) para analizar los efectos y la “reversión” de las medidas en cuanto sea posible. Han resaltado que la demanda de las familias es “muy alta” en la concertada, pues tiene mejores resultados, es mucho más eficiente que la pública con menos recursos y ahorra al Estado y las CCAA, han asegurado, unos 4.000 millones de euros anuales.

El secretario general de FSIE, Jesús Pueyo, ha indicado que todos los políticos reconocen el déficit de financiación del funcionamiento y salarios de la concertada, pero ninguno pone solución, situación que se consolidará, si no empeora, ha aventurado, en los Presupuestos de 2013.

El responsable de enseñanza de USO, Antonio Amate, ha calculado la pérdida salarial del profesorado de la concertada este año en un 4,5-7,5%, según las comunidades, y ha añadido que “todas las posibilidades” de movilización están abiertas.

La Concertada está formada por 3.500 centros educativos en los que estudian 1,5 millones de alumnos (fundamentalmente de niveles obligatorios) atendidos por más de 150.000 trabajadores.

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Seguimiento escaso de la huelga verde indefinida y abrazo a los héroes huelguistas

Una pena pero parece que la huelga verde indefinida no está teniendo mucho seguimiento.   Personalmente, no espero gran cosa de este colectivo tan cainita pero es que sobraban los motivos para una huelga indefinida, por ejemplo estos cinco:

(1) Por los alumnos que nacen ya cargados con una deuda pública enorme y comienzan a pagarla con una escuela tercermundista.  Ratios enormes, sin desdobles ni bibliotecas…

(2) Por los insultos y vejaciones de Aguirre, Figar, Delibes, González o Granados hacia los docentes.

(3) Por nuestras condiciones laborales que van de mal en peor y por la reducción de la Escuela Pública a beneficencia.

(4) Por nuestros compañeros interinos y sus familias.   Porque ser un colaboracionista con las políticas de Aguirre/Figar/Delibes es no valer más que una rata.

(5) Por las pensiones, mucho creen que se jubilan pronto y se acabó cuando deberían mirar las nuevas condiciones de su jubilación y que ellos están colaborando con el fin de la escuela pública.

Os dejo una canción para los héroes que hacen la huelga verde indefinida y, después, la noticia del seguimiento escaso:

http://www.eldiario.es/sociedad/Seguimiento-indefinida-educacion-publica-madrilena_0_48645597.html

 

Los docentes de la escuela pública pasaron un curso pidiendo huelga indefinida y solo consiguieron doce días aislados de paros que, en opinión de algunos profesores que los siguieron, “no sirvieron para nada”.

La marea verde les atravesó y les ayudó a sentirse más unidos como colectivo, les vistió con una camiseta sin tener que fichar por ningún club. Durante un año solicitaron que algún sindicato les respaldara en la convocatoria de huelga y la respuesta fue que aún no era el momento.

De la marea surgió la plataforma Red Verde, cuya capacidad movilizadora del colectivo de maestros y profesores disconformes con la gestión que se hace de la enseñanza desde la Comunidad de Madrid ha resultado más bien escasa. Al menos, a juzgar por el poco seguimiento del primer día de la huelga indefinida convocada en Madrid desde el 17 de septiembre. La fuerza sindical que los respalda es CGT, con el apoyo de las otras dos organizaciones anarcodinsicalistas CNT y Solidaridad Obrera.

Fuentes del Comité de Huelga reconocen que muchos institutos no se han enterado de la convocatoria y que, en general, el seguimiento ha sido “desigual dependiendo de la información”. A mediodía del lunes, algo más de 70 personas se concentraban delante de la estación de Atocha, desplegando una pancarta con el lema “Hay cosas que no se compran con dinero. La educación es un derecho, no un negocio”.

Las mismas fuentes indican que a primera hora al menos 300 profesores habían comunicado que no darían clase, pero que no podrían dar una cifra concreta hasta recibir las hojas del recuento. “Serán, como poco, el doble, aunque ya sabemos que no serán demasiados”. CGT informa en un comunicado que el seguimiento “no es inferior al 4 por ciento”

Huelga romántica

Según habían anunciado los convocantes de la huelga, esta primera concentración serviría para tener una referencia de seguimiento o, al menos, de la implicación de los huelguistas. Un recuento de fuerzas. “Esto se ha deshinchado”, comenta uno de los profesores. En cambio, en su opinión, las cosas están peor hoy que el año pasado. “Las movilizaciones empezaron a morir el 20 de noviembre” opina Juanjo, profesor de Plástica en Secundaria, en alusión a la fecha electoral. Este profesor cree que muchos de sus compañeros pensaban que aún había algo que hacer mientras el PSOE se mantuviera en el Gobierno: “el año pasado el enemigo era Esperanza Aguirre, este año el enemigo es el PP”, dice.

Juanjo está dispuesto a seguir la huelga indefinida porque la entiende como una “huelga romántica” que él hace “por convicción”. “La gente lo está asumiendo [el recorte de la educación pública] como un mal menor”, añade. 

En Atocha, los profes de verde muestran solidaridad con los ferroviarios de rojo, también en huelga de trenes y Metro de Madrid. Una hora después, la Policía Nacional, que observa de cerca la concentración, identifica a uno de los profesores que sostienen la pancarta, elegido entre todos los demás por “haber hablado con un medio de comunicación”. La Policía pidió la disolución por ser una reunión de más de 20 personas no comunicada. Desde el sindicato CGT explican que no informaron a Interior por considerar este acto como una reunión de piquetes informativos.

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Sindicatos y padres plantan a Wert en la inauguración del curso

septiembre 18, 2012 2 comentarios

Otra vez dejan plantado al powerpointista de FAES:

http://www.publico.es/espana/442440/sindicatos-y-padres-plantan-a-wert-en-la-inauguracion-del-curso

Las federaciones de Enseñanza de CCOO y UGT han declinado la invitación para acudir hoy a la localidad toledana de Fuensalida al acto oficial del inicio del curso escolar como gesto de protesta por los recortes y la reforma educativa que promueve el ministerio.

Los responsables educativos estatales de CCOO y de UGT, José Campos y Carlos López, respectivamente, que han sido invitados como miembros que son del Consejo Escolar estatal, han optado por ofrecer una rueda de prensa en Toledo para exponer la situación del sector educativo en el país. En ella se han referido al “mayor ERE” que se ha hecho nunca en el Estado y en las comunidades autónomas con 80.000 profesores menos y un aumento del alumnado que cifran entre el 2% y el 5% con respecto al curso pasado, sin contar con la reducción de unos 20.000 profesores asociados en la universidad pública.

Sobre el acto de Fuensalida, presidido por el ministro de Educación, José Ignacio Wert; la presidenta de Castilla-La Mancha, María Dolores de Cospedal; y los Príncipes de Asturias, UGT y CCOO entienden que “la reina de los recortes (en referencia a Cospedal), quiere contar al Príncipe una realidad ficticia” a la de un curso de “tijera y fiambrera” y que ha invitado a don Felipe y doña Leticia para “salvar la cara” de una situación que es una “auténtica masacre” en la educación pública regional.

Los “recortes” en la enseñanza pública, con una caída de la inversión de más de 8.000 millones, han dicho Campos y López, van a suponer una caída en el PIB del 1 % en Educación y se va a pasar de estar casi en el 6 % al 3,9 % del PIB, cuando la OCDE recomienda todo lo contrario: invertir más educación. Sobre el Anteproyecto de Ley para la Mejora de la Calidad Educativa que prepara el Ministerio, UGT y CCOO consideran que se trata de un modelo “ideológico, segregador, elitista y que rompe con el principio de igualdad de oportunidades”.

Tampoco ha acudido al acto inaugural la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). Las familias, dicen, “no van a contribuir a que el Ministerio de Educación transmita un mensaje de normalidad ante una situación excepcional, derivada de los recortes educativos, con una repercusión sobre la calidad y equidad de la educación sin precedentes en las últimas décadas en nuestro país”.

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