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Archive for septiembre 26, 2012

La BBC informa que la UIP infiltrada montó el lío del 25S

septiembre 26, 2012 3 comentarios

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Dale al play y si quieres a los subtítulos:

Publicado el 26/09/2012 por 

Hacen una entrevista en directo la BBC a un miembro de la coordinadora y muestra las imágenes de los encapuchados infiltrados de la policía justo cuando explicaba que había sido la policía secreta la que inició los incidentes.

Categorías:Movilizaciones

Penélope Cruz, más preocupada por los recortes en educación que en el cine

 

Unas declaraciones valientes y sinceras de Penelope:

http://www.elplural.com/2012/09/26/penelope-cruz-mas-preocupada-por-los-recortes-en-educacion-que-en-el-cine/

Penélope Cruz ha sacado su lado más político en San Sebastián y ha reconocido en la rueda de prensa de presentación de “Volver a nacer” que, aunque está preocupada por los recortes en la industria cinematográfica, es la educación el tema que más le preocupa, porque “sin ella no hay futuro”.

“Cada ciudadano tiene una opinión y no creo que una sea más valiosa que la otra”, ha comenzado prudente a la hora de dar sus opiniones, considerando que “se han manipulado mucho” sus palabras en sus declaraciones políticas. “Es un tema muy delicado, porque hay mucha gente que lo está pasando mal”.

Sin embargo, la actriz ha asegurado: “Creo que es escalofriante y me dan mucho miedo las decisiones que se están tomando, no solo en el campo del cine. Lo que está sucediendo con la educación es para tirarse de los pelos”, ha asegurado al ser preguntada por la subida del IVA en las entradas del cine al 21 por ciento y los recortes en las ayudas al cine.

La ganadora del Óscar por “Vicky Cristina Barcelona” ha considerado, no obstante, que en lo referente a la cultura, “el sector tiene que estar más unido que nunca” y que “hay mucha gente afectada con sus respectivas familias”.

Categorías:IMPRESCINDIBLES

La “contrarreforma” de Wert

 

Muy interesante:

 

http://www.publico.es/espana/443013/la-contrarreforma-de-wert

Es francamente indignante ver la ligereza con que actúan nuestros responsables de educación. En unos tiempos en que los centros educativos públicos están pasando su peor momento, con aulas masificadas, clases sin profesores porque no llegan los substitutos/as hasta pasados 10 días, miles de docentes en la calle sin trabajo, el profesorado obligado a trabajar más y cobrar menos, padres y madres que no pueden pagar las guarderías, niños y niñas sin comedor escolar…, no se le ocurre otra cosa a nuestro Ministro de Educación que dar impulso a nuevos cambios y amenazar con una contrarreforma.

En momentos de profundo malestar, recortes y protestas, lo último que necesita nuestro sistema educativo es proponer nuevos cambios y más cuando todo apunta que estos cambios no están destinados a mejorar la educación, sino que responden a opciones ideológicas y partidistas que en nada ayudarán a resolver los problemas actuales.

Son altamente preocupantes tanto el contenido como la oportunidad de este anteproyecto. Respecto al contenido, lo es todo menos nuevo. De hecho, algunas de las medidas que se plantean no son más que un salto hacia el pasado remoto, resucitando las antiguas reválidas estatales y el cuerpo de directores, propios de los tiempos predemocráticos.

Las propuestas persiguen una re-centralización y un mayor control del Estado con respecto a las autonomías, pero además son segregadoras para el alumnado y proponen la desaparición total de la democracia en el funcionamiento de los centros.

La reducción, en un 10%, de la parte del temario escolar que deciden las autonomías, más las nuevas evaluaciones y reválidas estatales, no parece que sean medidas pedagógicas que ayudarán a disminuir el fracaso escolar, más bien son un intento de mayor control de los contenidos por parte del Ministerio.

Las dos reválidas al finalizar 4º de la ESO, diferenciadas para el alumnado que ha cursado el itinerario de FP o el de Bachillerato, implican la creación de dos títulos diferenciados que dan acceso a dos tipologías de estudios, lo que no ayuda en absoluto a la necesidad de abrir el sistema educativo y que sea más fácil transitar entre distintas opciones post-obligatorias. Parece, más bien, que los alumnos/as que opten por la reválida de FP tendrán mucho más difícil acceder a un bachillerato o a un ciclo de FP superior, lo que aumenta la fractura educativa. Y añadir otra reválida al finalizar el bachillerato, además de las pruebas que cada universidad tiene la competencia de hacer, implica también aumentar las dificultades para acceder a los estudios universitarios.

¿Para qué evaluamos los docentes a nuestros alumnos, si, finalmente, todo se va a jugar con exámenes externos? ¿Se trata de controlar aquello que el profesorado enseña en el aula? ¿Para qué dedicar tanto tiempo, recursos y esfuerzos en más evaluaciones, cuando de lo que se trata es de ensenar más y mejor? ¿No implica todo ello, una desconfianza y desvalorización del trabajo de los docentes en sus aulas? ¿Quién, y en función de qué, va a decidir el contenido de todas estas evaluaciones? ¿Vamos a tener que dedicar nuestros esfuerzos en preparar evaluaciones, en vez de educar al alumnado?

Se crea también un nuevo ciclo de FP, la Formación Profesional Básica, a la que el alumnado podrá acceder con 15 años y que no dará opción a obtener el Graduado en ESO. Esta medida abre la puerta a la marginación de cierto sector del alumnado con dificultades, al que el sistema educativo no sabe dar respuesta y opta por la vía fácil, la de mantenerlo con un subtítulo inferior a una educación obligatoria y echarlo del sistema a los 16 años sin posibilidad factible de volver a entrar. En vez de apostar por recursos que permitan atender a este alumnado con más dificultades, se da un paso hacia atrás de gigante al desmantelar la universalidad y homogeneidad de la educación básica obligatoria hasta los 16 años.

Finalmente, el anteproyecto también anula la potestad que hasta ahora tenían los consejos escolares para «aprobar y evaluar el proyecto educativo, así como las normas de organización y funcionamiento de los centros» y, al mismo tiempo, se aumenta la profesionalización de las direcciones y se dota de más recursos a los centros que propongan proyectos de mejora. Se consolida así un modelo de gestión totalmente piramidal y se estimula la creación de centros públicos de distintas “categorías”, estimulando la competitividad dentro de la red de centros públicos.

En definitiva, un modelo de educación cada vez más neoliberal y más segregador, menos participativo y más autoritario. Una contrarreforma que no contempla medidas pedagógicas contra el fracaso escolar o el abandono prematuro. Unos cambios que, junto a todos los recortes, no harán más que aumentar las desigualdades educativas.

Es importante abrir una discusión dentro de la comunidad educativa para divulgar el alcance y las consecuencias de estas propuestas y luchar para que no se avance en el desmantelamiento de una educación pública cuyo objetivo es promover la igualdad de oportunidades y tratar de compensar las desigualdades sociales de nuestro alumnado.

*Profesora. Portavoz del sindicato USTEC·STEs

26S jornada de lucha

Se me olvidaba:

 

Categorías:Movilizaciones

Una vuelta a las aulas de los 60

Artículo recomendado:

http://www.publico.es/espana/442309/una-vuelta-a-las-aulas-de-los-60

Una vuelta a las aulas de los 60

Sindicatos, padres y expertos coinciden en que la nueva ley de mejora de la enseñanza aprobada por el Consejo de Ministros es un paso atrás y genera desigualdades

El proyecto de reforma educativa del ministro José Ignacio Wert supone volver a las aulas de los años 60. Es lo que opinan sindicatos, asociaciones de padres y expertos sobre la ley orgánica de mejora de la calidad educativa (LOCME)  cuyo anteproyecto ha aprobado este viernes el Consejo de Ministros. 

Si una palabra define la reforma de Wert ésta es segregación. La LOCME contempla separar a los alumnos a los 15 años en función de lo que quieran estudiar, instaura tres reválidas que pueden dejar en el camino a alumnos con dificultades y, por último, prorroga los conciertos a los centros que segreguen por sexo, desoyendo las sentencias del Supremo en sentido contrario. Los expertos advierten de que están en juego los avances logrados en los últimos años en el ámbito escolar.

Con la nueva reforma, los estudiantes comenzarán a escoger ya en 3º de ESO, es decir, a los 15 años, las asignaturas optativas dirigidas a cursar Formación Profesional (FP) o Bachillerato, cuando antes lo hacían un año después. Para ello, se creará un nuevo ciclo de formación profesional dentro de la educación obligatoria. Estos cursos tempranos o de iniciación, como los llaman el ministerio, sustituirán a los Programas de Cualificación Profesional Inicial (PCPI) pero no ofrecerán la posibilidad a los estudiantes de obtener el título de Graduado en ESO. “La segregación temprana acaba con la igualdad de oportunidades que garantizaba la Ley Orgánica de Educación (LOE)”, sentencia Carlos López, secretario general de FETE-UGT. “Es un error recolocar a los alumnos en función de sus conocimientos, además, no es lo mismo elegir con 18 años que con 15”, remarca.

CCOO: “El modelo que plantea Wert está trasnochado” 

Lo mismo piensa el catedrático de Sociología en la Universidad Complutense Mariano Fernando Enguita: “El mundo acomodado y avanzado postergó la segregación a esas edades porque era injusta, ya que dejaba fuera a los alumnos de origen más humilde, que habían tenido menos tiempo de adaptarse a las exigencias de la escuela y menos recursos para hacerlo; porque era ineficaz, ya que, al seleccionar antes de tiempo, seleccionaba mal, cuando todavía no pueden saberse las capacidades que podrá desarrollar un niño; y porque era ineficiente, porque suponía el desperdicio de una gran reserva de talento del que un país no puede prescindir en una economía global del conocimiento. Había amplia evidencia de esto cuando se abandonaron los sistemas segregados (desde los 60 y antes) y hay mucha más ahora”.

Otra de las características de la futura ley es la incorporación de tres evaluciones externas al final de cada etapa educativa: después de primaria, de la ESO (el examen será distinto si se quiere hacer Bachillerato o FP y sólo podrán presentarse los alumnos que hayan suspendido hasta dos asignaturas de 4º) y, por último, de Bachillerato. La primera prueba no condicionará si los alumnos repiten o no, pero las dos siguientes sí serán reválidas. Desaparecerá la selectividad y cada universidad podrá elegir, si quiere, sus pruebas de acceso, como se hace en Estados Unidos. Aun así, el examen que haga la facultad sólo podrá contar el 40% de la nota final de admisión. Estas tres evaluaciones externas convierten el sistema educativo en “una carrera de obstáculos constante”, según la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA). Su presidente, Jesús Sanchez, opina además que “la eliminación de la evaluación contínua demuestra que el ministerio no valora al profesorado”. 

“La educación se convertirá en una carrera de obstáculos”, dicen los padres

Fernández Enguita tacha de “anomalía” que a lo largo de toda primaria y secundaria los alumnos sean evaluados sólo por sus profesores, sin participación ni controles externos. “De hecho, creo que eso está en la raíz del alto nivel de fracaso: el profesor tiende espontáneamente a dividir, más o menos simétricamente, la clase tres: los buenos, los malos y los de en medio. Pero intervenir en la evaluación es una cosa, y añadir pruebas adicionales es otra. Además, creo que el gobierno no piensa que deban fracasar menos alumnos, sino más, siempre que vayan luego a la FP, porque en el fondo piensan que la enseñanza común es un coladero”. Según el ministerio, la intención del Gobierno con esta reforma es “dignificar” la Formación Profesional de grado medio y aumentar el número de alumnos que optan por esta vía, explicó el pasado martes la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio.

Carlos López recuerda además que en el año 1969 se eliminó la reválida “porque carecía de sentido y aumentaba el abandono escolar”. “Los alumnos pueden tener un mal año y con estas reválidas pueden salir del sistema y no tener forma humana de volver“, remarca. Por eso, CCOO afirma que el modelo que plantea el minsitro de Educación, José Ignacio Wert, está “trasnochado y es más propio de los últimos años del franquismo que del siglo XXI”. “No es una reforma propiamente educativa sino ideológica, que pretende cambiar el actual paradigma pedagógico derivado del desarrollo normativo de la Constitución”, señala el sindicato. “Wert debería haber sido ministro hace 50 años”, añade Jesús Sánchez.

El modelo educativo que prepara el Ministerio de Educación se inspira en el sistema alemán, que funciona al revés que el resto de modelos avanzados, como el escandinavo, el anglosajón u otros meditarráneos, explica Fernández Enguita. “Es claramente un paso atrás en términos de ordenación del sistema. Nos quieren devolver a un sistema segregado, es casi una vuelta al antiguo examen de ingreso al bachillerato”, añade.

La parte más polémica de la reforma es, sin duda, la segregación de los alumnos por sexo. Esgrimiendo el artículo 2 de la Convención de la Unesco de 1960, Wert anunció que se prorrogarán los conciertos a los centros que segregan al alumnado por sexo, a pesar de las recientes sentencias del Supremo en sentido contrario. “El modelo que separa a los niños de las niñas no supone siempre, necesariamente, una discriminación”, afirmó el pasado agosto.

Fernández Enguita: “Reforman el sistema porque piensan que la enseñanza común es un coladero”

El pasado miércoles, en el Congreso, el ministro Wert insistió una vez más en que la educación diferenciada en España representa únicamente al “1%” de la oferta del sistema educativo español y defendió que se trata de “una opción más”de libertad de enseñanza. El PSOE denuncia que mientras se prorrogan los conciertos a estos centros, se recortan” 5.000 millones de euros en recursos para la enseñanza pública”. Por ese motivo, los socialistas han registrado una proposición no de ley en el Congreso para que se elimine del sistema de financiación pública a los colegios que segregan por sexo y se destine este dinero a las becas.

Sobre la segregación, Fernández Enguita pone el foco en la socialización. “Si creemos en la plena igualdad y la mejor convivencia entre las personas de distinto sexo-género en la esfera pública, debemos educarlos para ello desde la esfera pública, mediante la experiencia, y eso quiere decir la escuela, la experiencia de la escolaridad, no simplemente prédicas en las familias que son la esfera privada ni en aulas diferenciadas que contradigan la práctica que proponen”.

Cambios en los currículos

Los currículos de Primaria y Secundaria también sufirirán cambios a raíz de la reforma educativa. Wert reducirá el poder autonómico para decidir contenidos escolares. Hasta ahora,las comunidades deciden el 45% del temario. “El porcentaje que se fijará no está cerrado, pero es posible que se aumente [el poder de decisión del Estado] para redefinir y reforzar las asignaturas esenciales, como Matemáticas, Lengua e Inglés”, afirmó el pasado martes la secretaria de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio. En esa redistribución, desaparecerá la materia de Conocimiento del Medio, que se impartía en Primaria, y regresaran las antiguas Ciencias Sociales y Ciencias Naturales.

Detrás de esta reestructuración, Wert no esconde que el ministerio también quiere poner freno a los “contenidos identitarios”, según dijo ayer en Telecinco, que se están dando en algunas comunidades autónomas en clases de Geografía e Historia.  

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JSE: “La Ley Wert es un retroceso hasta el sistema educativo franquista”

En fin, volvemos a las noticias educativas…  JSE también denuncia la LOMCE:

http://www.jse.org/es/jse-%E2%80%9Cla-ley-wert-es-un-retroceso-hasta-el-sistema-educativo-franquista%E2%80%9D

Juventudes Socialistas de España ha exigido hoy al Gobierno la paralización de la reforma educativa que propone el ministro Wert porque “supone el retorno del sistema educativo de nuestro país a los años 60, con reválidas, segregación por sexos y con la designación de los directores por parte de la Administración y sin la participación de los centros”.

Para el Secretario General de JSE, Nino Torre, “resulta vergonzoso que, tras recortar 5.000 millones de gasto educativo, el ministro se descuelgue ahora con una reforma educativa que, por el fondo y por la forma, es antidemocrática: por el fondo, porque supone retroceder a una época de ausencia de libertades en nuestro país; y por la forma, porque se va a basar en el rodillo parlamentario, sin hablar con los agentes sociales ni con la comunidad educativa”.

“Los itinerarios que propone Wert suponen la creación de guetos, la consagración de la falta de igualdad de oportunidades, la implantación de un sistema perverso que va directamente destinado a crear ciudadanía de primera y de segunda” – ha añadido Torre, para quien “junto a la profunda desigualdad de oportunidades, el ataque directo a la igualdad de género, consintiendo la financiación pública de la educación segregada, es la otra gran firma neocon de Wert”.

“La instauración de reválidas, al más puro estilo del régimen franquista, nos hace pensar que Wert ha tratado de plasmar en el proyecto alguna frustración psicológica, con el lamentable resultado de hacérsela pagar al alumnado” – ha afirmado.

Torre ha terminado afirmando que Wert “no sólo no busca mejorar la educación, sino que la empeora, y sólo va a encontrar rechazo de la comunidad educativa en las calles y en los centros”.

Categorías:Movilizaciones

Más vídeos del 25S

Ya hay más vídeos:

 

 

https://www.youtube.com/watch?v=UDCRgqspmyU&feature=player_embedded

Publicado el 26/09/2012 por 

Crónica de como se desarrolló el “rodea el congreso” el 25S entre las 19h y las 00h aproximadamante.Está montado cronológico de forma sencilla. Capta el momento en el que comienza la carga así como su final en la estación de atocha

 

 

http://www.youtube.com/watch?v=mz9BtpcYf3I&feature=player_embedded#!

Publicado el 25/09/2012 por 

Imágenes de la tensión entre manifestantes y policías en la zona de Neptuno, en la madrileña plaza de Cánovas del Castillo, que ha continuado en aumento en torno a las ocho de la tarde después de que los agentes cargaran de nuevo contra algunos de los participantes de la convocatoria ‘Rodea al Congreso’, que habían lanzado objetos a la zona controlada por los antidisturbios.

http://www.youtube.com/watch?v=KUey7FkdfFM&feature=player_embedded#!

Publicado el 25/09/2012 por 

Filmed thuesday 25th of September 2012 in Madrid, Spain.

http://www.youtube.com/watch?v=4eicTrSEw5Y&feature=player_embedded#!

Publicado el 25/09/2012 por 

Cargas en Neptuno #25S

http://www.youtube.com/watch?v=XatZ2g_ox0M&feature=player_embedded

Publicado el 25/09/2012 por 

Los antidisturbios perdiendo el norte y bajando a los andenes de Atocha a disparar pelotas de goma y aporrear a la gente poniendo en peligro a los que estábamos alrededor. Si alguien cae a las vías lo mismo pasa algo grave.
En el vídeo se ve como pegan a alguien que estaba al lado de un chico en silla de ruedas.
En fin, España…

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