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Directores a dedo, un atropello a la democracia
Artículo excepcional de Agustín Moreno:
Me cuentan: “En un colegio público de la sierra de Madrid había una directora muy competente y estimada por toda la comunidad educativa. En el colegio aumentan cada año las matrículas porque las familias están encantadas con el proyecto educativo. Al presentarse a la renovación de su cargo, los tres miembros de la administración le han puesto un cero a su proyecto de Dirección. Y ahora han nombrado a dedo como director a otra persona de otro centro”.
Esto ha pasado de forma similar en 40 centros educativos públicos de la Comunidad de Madrid. La mayoría en la zona sur, pero también en la zona oeste, Vallecas (IES Domínguez Ortiz), Ciudad Lineal, Bustarviejo, etc. El procedimiento es el mismo: se destituyen –o no se eligen- a direcciones críticas y se imponen directores dóciles y de la misma cuerda política que la administración. Es la LOMCE, que le permite al PP estas cacicadas contra la autonomía y la gestión democrática de los centros.
Olvidando que peor que mentir es tomar por tontos a los demás, la Consejería lo niega diciendo que se ajustan a la ley. Efectivamente, la ley establece que al director lo elige una comisión creada a tal efecto. La trampa está en que, según el artículo 135 de la ley, la comisión está formada por miembros designados por la Administración que se aseguran la mayoría (entre el 50% y el 70%) y la comunidad educativa está siempre en minoría. De cinco miembros, tres los pone la Administración y dos la comunidad educativa del centro.
Los claustros y consejos escolares califican de sobresaliente proyectos de Dirección que los representantes de la Administración suspenden porque desprecian su trabajo en la misma medida que lo desconocen y porque actúan por criterios políticos y no pedagógicos. El resultado está cantado: no aprueban los proyectos de direcciones reivindicativas (contra el cierre de aulas, fusiones, bilingüismo, pruebas CDI…). De esta manera, la Administración del PP está mandando “paracaidistas” de su confianza y metiendo así miedo a los equipos directivos de otros centros. La Comunidad de Madrid se ha convertido en el reino de la arbitrariedad y el sectarismo, antes conAguirre y ahora con Cifuentes, gracias al apoyo de Ciudadanos.
El 4 de julio se reunieron en asamblea 160 personas en el colegio público Miguel Hernández de Getafe, uno de los afectados junto con otros tres colegios y un instituto de la localidad. Había madres y padres, profesorado, directores de centros educativos, sindicatos, AMPAS, representantes de colectivos educativos, plataformas por la Escuela Pública, miembros de los Movimientos de Renovación Pedagógica, representantes políticos y municipales y diputados en la Asamblea de Madrid. Ante el ataque a la más elemental democracia y a un modelo educativo basado en la participación de toda la comunidad, se debatieron propuestas para frenar estas actuaciones. Se planteó centrar inicialmente las movilizaciones en la zona sur, con la idea de extenderlas al resto de la Comunidad, acordándose las siguientes iniciativas:
- Presentarse a la DAT Sur (Dirección de Área Territorial) el viernes 8 de julio, a las 10 de la mañana. Se reclamará masivamente que se dé marcha atrás a esta política dictatorial. El jueves 14 de julio se plantea una nueva concentración ante la DAT Sur.
- Una recogida masiva de firmas dirigidas al consejero de Educación Rafael von Grieken: “No a la imposición de directores de centros públicos de la Comunidad de Madrid” (NOTA 2).
- Se valoró, también, que el curso no puede empezar con normalidad ante esta situación. Las familias piensan en boicotear el inicio de curso. Se estudiará que el profesorado haga una huelga a principio de curso y hay sindicatos que van a trabajar en esta línea (CCOO y CGT). También se estudian acciones jurídicas.
Hace falta una reacción, porque en la Comunidad de Madrid sólo han cambiado las caras, no la política. Y sigue siendo el banco de pruebas para la aplicación de las medidas más reaccionarias que luego se extienden a otras comunidades. Y lo hace el PP con la complicidad necesaria de Ciudadanos. Este curso han seguido desviando más recursos y alumnado a la concertada, van a cerrar 80 aulas públicas, han suprimido numerosos ciclos públicos de Formación Profesional y el consejero no ha rectificado a pesar de haber sido reprobado. Ahora, con su concepción cortijera de los centros educativos, dirigidos por capataces a su servicio, juegan a deteriorar más la pública. Quizá eso es lo que buscan: crear un clima crispado en la comunidad educativa que derivará su fuerza a combatir estas injusticias en vez de centrarse en sus proyectos educativos.
Designar una dirección desde fuera era siempre el último recurso cuando ningún miembro del claustro quería asumir la dirección. No es el caso de los centros referidos. Imponer directores ajenos es despreciar la implicación de la comunidad educativa, es despilfarrar recursos, esfuerzos y entusiasmos, es pura ineficiencia. Es extender la arbitrariedad porque estos directores también podrán elegir a dedo a su profesorado. Es crear problemas donde no los había, imponiendo directores que tienen que entrar en los centros escoltados por la guardia civil como ocurrió en el colegio Montelindo, un centro innovador sin exámenes ni deberes, donde las familias se amotinaron al grito de “Queremos a nuestra directora”. Uno de estos directores, el asignado al CEIP Miguel Hernández, ya ha renunciado en menos de 48 horas, tras ir al centro y conocer la situación provocada.
El objetivo de estas intervenciones autoritarias de la Administración del PP es la depuración ideológica para domesticar a la comunidad escolar. Es lo que necesitan para desarrollar la Ley Wert. Politizando los centros con direcciones que sólo respondan ante quienes les han designado, intentarán aplicar sus medidas injustas que son contestadas por todos los sectores. Pero una sociedad no se puede permitir una escuela antidemocrática y convertir ésta en una pirámide autocrática. La escuela pública debe contribuir a crear ciudadanos libres que participen en la sociedad aportando lo mejor de sí mismos. Para ello hay que entrenarse desde niños en un clima de convivencia en positivo. No se puede dejar algo tan importante como la educación en manos de quienes no creen en la gestión democrática de los centros.
EDUCACIÓN: ¿Dónde están las oportunidades?
La constatación de como la Ley Wert acaba con la igualdad de oportunidades:
La situación de los jóvenes en nuestro país nunca ha sido especialmente fácil, pero gracias al Gobierno que hemos tenido a lo largo de esta última legislatura ha empeorado de una manera que muy pocos podían o querían imaginar. Hay varios temas en los cuales se hace visible el mal trato que se nos ha dado a los jóvenes y el desprecio que hemos sufrido por parte de la gente que ha gobernado nuestras instituciones, y que en teoría debían de estar ahí justo para lo contrario.
El principal aspecto tiene que ver con los jóvenes estudiantes. Como no podía ser de otra forma, el mundo estudiantil es tristemente reconocido como uno de los pilares clave que más ataques ha soportado en la última década. Todos recordamos cómo a lo largo de la democracia nuestro sistema educativo ha sido objeto de constantes cambios y modificaciones a criterio del Gobierno de turno (LOGSE, LOE, LOMCE, entre otras) con leyes que hasta la fecha no han conseguido implantar un verdadero sistema de calidad, y en las cuales la religión y las privatizaciones han sido los temas de discrepancia fundamentales.
Pero sin duda, la ley que más daño está haciendo a los estudiantes es la llamada ‘Ley Wert’. La primera ley educativa del PP que ha entrado en vigor ha sido una lacerante demostración de lo que el Partido Popular puede hacer con una mayoría absoluta en la Cámara Baja. Entre sus contundentes medidas se incluyen las reválidas propuestas para Primaria, ESO y Bachillerato. Pruebas externas del todo innecesarias, que roban oportunidades y cuya superación es la única posibilidad de que el alumno pueda continuar con sus estudios. Otra de las medidas tiene que ver con la asignatura de Religión. No es razonable que una materia como ésta, que está basada en creencias personales, se tenga en cuenta para la nota media del expediente o para pedir una beca. Es un ejemplo más de cómo se puede llegar a instrumentalizar la educación, algo que debería conservar su laicidad por completo para que todos los alumnos, al margen de sus creencias, puedan optar a las mismas condiciones. Esta medida va en detrimento de la asignatura de Educación para la Ciudadanía, (que se convierte en optativa o se suprime) y afecta también a la Filosofía, en mi opinión imprescindible para que los estudiantes aprendamos a pensar, a debatir, a formarnos como personas, y a darnos cuenta de muchas cosas de nuestra realidad que ninguna otra materia puede enseñarnos.
Pero los estudiantes universitarios tampoco salen impunes de las reformas educativas de nuestro último Gobierno. Han sido castigados con medidas como el decreto 3+2, por el cual los grados universitarios pasan a ser de cuatro a tres años, y ofertando másteres de dos años. Este modelo obliga a pagar más a los estudiantes por sus carreras a costa de una reducción en la financiación pública de éstas (algo que beneficia a las universidades privadas), por no hablar de la pérdida evidente de calidad en la formación que supone el acortar las carreras.
Todo esto ha sido después de aplicar fulminantes recortes en el ámbito educativo entre los que figuran la eliminación de becas y ayudas o el aumento de las tasas universitarias, que han llevado a recortar más de 6.500 millones de euros en Educación desde 2010. Y es que los universitarios españoles se encuentran entre los que más pagan en Europa.
«Se han recortado más de 6.500 millones de euros en Educación desde 2010»
Ante esta situación, cientos de estudiantes universitarios se han visto obligados a abandonar sus estudios, sus sueños, su futuro. Algo que les pertenecía. Su derecho. Una vida que estaban construyendo a base de esfuerzo y estudio exigido, para al final ver impotentes cómo todo ese trabajo es insuficiente porque las tasas son cada vez más altas y las becas escasas.
Y en cuanto a la situación laboral, no es ni mucho menos esperanzadora: a mediados de 2015, España lideraba el ranking de desempleo juvenil en Europa con un desalentador 49,6% de tasa de paro entre los jóvenes. Esto hace que los universitarios apenas puedan compatibilizar el trabajo con sus estudios para poder hacer frente de alguna manera a los pagos y que los que terminan sus carreras a menudo se vean forzados a buscar empleo más allá de nuestras fronteras (el ahora famoso “exilio económico” ). Así se pierde el talento. Así se pierde a personas que tenían encomendada la tarea de hacer avanzar al país y de construir futuro, viéndose obligados a buscarlo fuera, porque aquí se parece seguir mirando al pasado.
Por todo esto, los estudiantes tenemos el deber de luchar para que nuestras condiciones mejoren. Tenemos el deber de salir a las calles. De defender esos derechos que nadie nos puede quitar porque son fundamentales, y para que se derogue -de forma inmediata y completa- la LOMCE y todos los decretos mata-talento que jamás permitiremos que entren en vigor. Porque siempre que los estudiantes nos hagamos oír y lo hagamos juntos, estaremos abriendo caminos y diciendo NO a la resignación y a que nos roben nuestro futuro.
Un rayo de luz para el profesorado interino
Artículo muy recomendado sobre el profesorado interino del compañero Agustín:http://www.cuartopoder.es/laespumaylamarea/2016/03/13/profesorado/1352
Uno de los colectivos que más ha sufrido los recortes ha sido el profesorado interino de la educación pública. La aplicación de las instrucciones de la Consejería de Educación de la Comunidad de Madrid (CAM) para el curso 2011-12 y el decreto del Ministerio de Educación de 2012 amplió la jornada lectiva y las ratios de alumnado por aula, además de disminuir la atención a la diversidad. Todo ello, unido a la amortización del 90% de las jubilaciones, supuso una reducción de las plantillas de 32.000 profesores en la educación pública a nivel estatal. En Madrid la sangría fue de tal calibre que se perdieron 7.000 profesores y profesoras interinos. A muchas personas, excelentes profesionales de la Educación, les cambió la vida al ser expulsadas de la docencia o por sufrir una profunda precariedad.
Ahora, el 11 de marzo de 2016, se ha alcanzado un acuerdo sobre profesorado interino para la Comunidad de Madrid en la mesa sectorial de Educación. A ello ha contribuido la presión que vienen haciendo los sindicatos, la Marea Verde y los colectivos de interinos, así como el acuerdo de la Asamblea de Madrid (noviembre de 2015) de derogar el descabellado decreto de interinidades 42/2013 que estaba en vigor. El acuerdo regula la gestión de las interinidades y va acompañado de una oferta pública de empleo para la convocatoria de oposiciones de Secundaria de este año. Veamos cada cosa.
1. La oferta pública de empleo (OPE) para 2016 será de 1.500 plazas, desglosadas en diferentes especialidades de Secundaria. Con ella se cubre un 115% de la tasa de reposición de las jubilaciones.
Plazas de oposiciones a Secundaria convocadas en Madrid por especialidades.
El número de plazas que se ofertan es importante si se compara con los últimos años en los que la convocatoria era una auténtica burla, por ejemplo, las 80 plazas en la oposición de 2015 de Secundaria. Pero para volver a los niveles adecuados de plantilla, ratios y jornada lectiva se necesita una recuperación de 14.000 profesores y profesoras. Actualmente hay 12.000 profesores interinos en la CAM, lo que supone un 20% de las plantillas y habría que reducir la cifra al menos al 7%, tal y como establece una directiva de la Unión Europea. Por esto habrá que presionar de cara al futuro.
2. La nueva regulación de las listas de personal interino docente recoge como puntos más importantes:
- La creación de una única lista más inclusiva que contempla todas las situaciones: tanto a los que han aprobado sin plaza como a los que acreditan experiencia. Se establece un bonus de 0,5 a 2 puntos en función de la nota obtenida en la oposición según tramos (de 5 a 6; de 6 a 7,5; de 7,5 a 9; de 9 a 10). Se dará un punto más por cada oposición aprobada sin plaza y otro punto por haber trabajado en la CAM.
- A efectos de dotar de más estabilidad a las listas, en la rebaremación se tendrá en cuenta la nota obtenida durante los diez últimos años o en cinco convocatorias hasta 2003 (antes solo se contaban las dos últimas convocatorias). La rebaremación afectará las listas en las especialidades convocadas, por lo tanto no se aplicará este año a Primaria y a las especialidades no convocadas.
- Se equilibra el peso de la nota de la oposición (45%), de la experiencia (45%, antes era un 15%) y formación y otros méritos (10%). Se vuelve a una situación parecida a la existente en 2006.
- El profesorado mayor de 55 años o de cualquier edad y con quince cursos de servicio tendrá prioridad en las sustituciones, no para vacantes.
- También se mejoran las condiciones de las listas. Por ejemplo, las vacantes serán como mínimo de media jornada (acabando con los miserables tercios de jornada), se amplía el derecho a la formación, se equiparan en licencias y permisos a los funcionarios de carrera, se establecen más garantías para no decaer de las listas, etc. Estas mejoras afectan a todo el profesorado aunque no se le rebareme en esta ocasión por no convocarse su especialidad.
- Se vuelve al sistema de convocatorias en años alternos de Primaria y Secundaria para no marear a este profesorado todos los años, como últimamente sucedía.
- Se reconoce el pago de trienios con efectos de enero de 2016.
- Reincorpora de nuevo a las listas al profesorado que se había quedado fuera por no cumplir los requisitos de titulaciones.
La nueva regulación de las listas de profesorado interino es más justa que la existente. Porque no cierra las puertas a los jóvenes que aspiran a entrar en el sistema y permite recuperar a profesionales competentes con experiencia que habían sido expulsados de él. Es decir, sirve tanto para los que aprueben como para los que han trabajado y/o aprobado anteriormente. Probablemente el acuerdo será acogido con alivio por unos y con legítimas críticas por otros, ya que es muy difícil atender a todas las situaciones. Pero es evidente que supone una mejora respecto a la situación existente. El colectivo de nuevos aspirantes debe entender dos cosas: que la clave es que haya OPE’s numerosas y que en pocos años su situación laboral habrá cambiado y lo valorarán de forma distinta.
Quedan por resolverse cuestiones de la importancia del pago de las vacaciones de verano para este personal, auténtico atropello a los derechos laborales que realizó el gobierno de Madrid del Partido Popular. La excusa para no hacerlo es que no hay presupuesto para ello; en el preacuerdo se establece una disposición final sobre la negociación de este tema vinculada a los presupuestos de la Comunidad para 2017. Pero es evidente que no hay voluntad política de hacerlo y que su consecución dependerá de la capacidad de presión que se realice para reconquistar este derecho por razones de justicia y porque es un agravio que otras comunidades lo paguen y Madrid no. Tampoco se reconoce el pago de sexenios al personal interino, obligándole a ir a los tribunales, aunque la administración educativa esté perdiendo todas las sentencias.
Sobre el sistema de acceso a la función pública docente no se ha acordado nada porque es una competencia estatal y sigue en vigor la normativa de 2007. El borrador que se manejó en la época de Wert era disparatado e incluía la realización de pruebas de Inglés y de TIC. La futura regulación debería realizarse con un nuevo gobierno de la nación que abordase, por fin, la negociación de un Estatuto de la Función Docente.
Que yo sepa, al menos CCOO ha decidido someter a ratificación el acuerdo con una consulta a sus afiliados (sean o no interinos) y a los afectados (sean o no afiliados al sindicato). Se realiza de forma telemática este fin de semana y presencialmente el lunes. El compromiso del sindicato es respetar, como no podía ser menos, el resultado de la consulta. La obligación del profesorado es participar, desde el acuerdo o la crítica, para decidir. También es obligado seguir luchando todos sin descanso por la dignidad y los derechos del profesorado.
El hachazo que Wert negó: 258 millones menos en becas durante su mandato
Por fin conocemos la verdad sobre las becas, el recorte de Wert:
http://www.publico.es/sociedad/hachazo-wert-nego-258-millones.html?platform=hootsuite
MADRID.- El paso de José Ignacio Wert por el Ministerio de Educación tuvo efectos devastadores sobre la política de becas. Un reciente informe oficial revela que, sólo entre los cursos 2011-2012 y 2013-2014, el importe total dedicado a ellas por el Gobierno de la nación cayó un 15,1%. En el caso de la enseñanza superior, la rebaja fue aún mayor en ese mismo periodo: el 19,1%.
Según la última versión de Las cifras de la Educación en España, que publica el propio Ministerio, durante el curso 2013-2014 el gasto estatal en becas ascendió a 1.444,5 millones de euros para el conjunto del sistema. Ese importe es inferior en 258 millones al del curso 2011-2012, que estuvo a caballo entre la última legislatura de José Luis Rodríguez Zapatero y la de Mariano Rajoy.
El segmento peor tratado por el Gobierno fue, con mucha diferencia, el universitario. El presupuesto se redujo en 209,6 millones, frente a un aumento de nueve millones en el gasto del conjunto de las comunidades autónomas. Como consecuencia de ello, la beca media cayó de 2.240 euros en el curso 2011-2012 a 1.749 en el curso 2013-2014 (-22%).
El Gobierno de la nación, durante el mandato de Wert, fue mucho más cicatero que importantes regiones que también estaban en manos del PP. Frente al 19,1% que bajaron las ayudas del Estado para acceder a la enseñanza superior, en Madrid se registró un -9,5%, pese a estar en vanguardia de los recortes. La Comunidad Valencia y Galicia incluso subieron su gasto por este concepto.
Mientras permaneció al frente de Educación (diciembre de 2011-julio de 2015), Wert negó sistemáticamente, en los medios de comunicación y en el Parlamento, cualquier descenso en el presupuesto de becas, e incluso llegó a asegurar que ningún otro Gobierno había dedicado antes tanto dinero a tal fin.
Su política restrictiva en esta materia coincidió con una fuerte subida de las tasas académicas, sobre todo en el curso 2012-2013, que puso más difícil todavía para algunos jóvenes el acceso a la universidad. Según las últimas estadísticas sobre precios públicos elaborada por el Ministerio, los mayores incrementos se dieron en Cataluña (66,7%), Canarias (42,1%), Castilla y León (41,9%) y Madrid (38,1).
En el periodo analizado, el número de beneficiarios de todo tipo de ayudas al estudio pasó de 2.608.671 a 1.977.723, lo que significa que perdieron esa condición prácticamente uno de cada cuatro (en concreto, 630.948, un 24,2%). El mayor retroceso se produjo en la enseñanza obligatoria (incluida la educación infantil y la educación especial) con un 39,7% menos.
Rajoy entrega la Educación al sector ‘ultracatólico’ de su partido
Si querías caldo, toma dos tazas:
http://www.elplural.com/2015/06/26/rajoy-entrega-la-educacion-al-sector-ultracatolico-de-su-partido/
Como estaba previsto, Mariano Rajoy ha sustituido a José Ignacio Wert, de viaje de novios por las calles de Paris a costa del contribuyente , por Iñigo Méndez de Vigo y Montojo, hasta ese momento Secretario de Estado para la Unión Europea.
Como la actualidad manda os vamos a resumir su biografía no oficial con datos y hechos que en su mayor parte difícilmente se podrán encontrar en la referencia que sobre su vida y obra facilite tanto la Secretaría de Estado de la Comunicación como los medios de comunicación al uso. Vayamos a ello.
Rajoy no falla, la educación, para los curas y sus seguidores
De entrada lo más relevante : Rajoy cumple con sus compromisos y ha nombrado, como ya lo fuera su predecesor, a uno de los más cualificados componentes de la democracia cristiana hispana que son de los de obediencia debida a la jerarquía eclesiástica del nacionalismo católico apostólico y romano. Nada de improvisar con perfiles laicos. Bromas las justas. Méndez de Vigo, educado, de buenas formas, políglota y conversación distendida, es sobre todo y ante todo un ferviente seguidor de las corrientes más conservadoras de la Iglesia Católica.
Y como es natural en casos como el que nos ocupa, el nuevo Ministro desde que se inició en la actividad pública ha tenido, y sigue teniendo, un tutor personalizado e intransferible, un guía espiritual, ideológico y de Partido. En su caso, le pusieron al Jefe entre los jefes de los democracristianos caseros, al mismísimo Marcelino Oreja Aguirre, Marqués de Oreja y empresario a tiempo completo.
De su mano se hizo en 1981 Letrado de las Cortes. De su mano en 1984 marchó a llevarle la cartera cuando Marcelino Oreja fue nombrado Secretario General del Consejo Europeo. De su mano se afilió a AP/PP. De su mano, su nombre fue incluido en 1991 hasta el 2011, elección tras elección, en las listas genovesas al Parlamento Europeo. Y finalmente, de su mano, fue nombrado por Rajoy primero Secretario de Estado para la Unión Europea y ahora Ministro de Educación, Cultura y Deporte.
Un ministro con familia…, ¡y qué familia!
Otro aspecto no menos relevante de Méndez de Vigo es que junto a su mentor espiritual e ideológico, su entorno familiar es especialmente significativo. Y es que aquí brilla con luz propia eldeterminismo biológico que tanta admiración le causa a Mariano Rajoyque encuentra en el nuevo Ministro un referente de primera. Esto es lo más destacable :
Nuestro protagonista nació el 21 de enero de 1956 en Tetuán entonces bajo protectorado español (actual Marruecos). Y no fue por accidente ni una casualidad del destino. Estaba en buena medida predispuesto a ello. Su padre había sido destinado allí como teniente de infantería. Anteriormente también su abuelo vistió uniforme militar como también uno de sus hermanos. Incluso, aunque fuera como interino, él mismo fue Alférez de Complemento.
Con el tiempo su padre, Iñigo Méndez de Vigo y del Arco, alcanzó el rango de teniente coronel y su madre Paloma de Montojo e Icaza, se mantuvo como Condesa de Areny. Y dado que los títulos nobiliarios forman parte del ajuar de los Méndez de Vigo y Montejo, a nuestro nuevo Ministro le tocó en 1980, por sorteo dinástico, ser el IX Barón de Claret que hasta ese momento poseía su abuela materna, la escritora Carmen de Icaza.
Pero sus aires de nobleza no sólo le vienen por su casa. También su mujer pertenece al selecto clan de la aristocracia ibérica que a diferencia de los linces, como se ve, no está aún en extinción. Y es que en 1985, en la capilla de la finca Las Jarillas, contrajo matrimonio con María Pérez de Herrasti y Urquijo, hija de Ramón Pérez de Herrasti y Narváez, XIV marqués de Albayda, y de Begoña Urquijo y Álvarez de Eulate (hija de los marqueses de Bolarque). Y como aquí no hay casualidades que llevarse a la boca, María Pérez de Herrasti y Urquijo es prima del actual ministro de Defensa y de Misiles en venta y/o compra, el inefable Pedro Morenés. Cuentan los de Wikipedia que ademásMaría Pérez de Herrasti y Urquijo es prima también del empresario Borja Prado, presidente de Endesa. Todo por la patria y por la pasta.
En un nivel más discreto, aunque seguramente mucho más relevante en la práctica y en el mundo en el que vivimos, su hermana Beatriz Méndez de Vigo y Montejo es la actual Secretaria General delCentro Nacional de Inteligencia (CNI). Casi nada y casi todo.
¿Y de capital?
Por lo que se refiere a sus bienes y patrimonio, como es obvio con la política de transparencia de este Gobierno poco o nada se sabe, aunque no hay que descartar que como en las bodas, rico y abundante. Sabemos que antes de ser Ministro, era de los Altos Cargos mejor pagados de la Administración (108.422€ anuales ) a los que hay que añadir sus correspondiente e indefinido salario en especie.
También se sabe que con su hoy colega de Consejo de Ministros, el locuaz García Margallo, durante su etapa como eurodiputado, crearon una Sociedad denominada García Margallo & Méndez de Vigo que como se puede observar despeja toda duda razonable sobre sus propietarios. En el año 2012 formalmente dejaron de figurar en el Registro Mercantil.
Vamos acabando ya. Dejamos para una segunda ronda su actividad como eurodiputado y como Secretario de Estado. De ambas deducimos que sus conocimientos de los asuntos educativos no anda muy sobrado lo que no quiere decir mucho, visto lo acaecido durante la etapa de su predecesor. Seguiremos informando.
Educación contratará becarios para reemplazar al profesorado despedido
La calidad de enseñanza pepera conjugada con la degradación del mercado laboral:
La Federación de Enseñanza de Comisiones Obreras critica la sustitución de profesorado por trabajadores a bajo coste que, tras recibir un curso de formación, se harán cargo de la atención especializada a alumnos con dificultades en horario escolar. Para contratar a 2.000 becarios, el Ministerio de Educación destinará 22 millones de euros. El sindicato se manifiesta enérgicamente en contra de este reemplazo de docentes y exige que esa partida se emplee en la recuperación de los profesionales de los que se ha prescindido en los últimos años. Además, exige a Educación que detalle las condicionales laborales y contractuales de estas personas.
Resulta inaudito que un Ministerio que ha estado recortando durante cuatro años miles de docentes cualificados y con experiencia destine ahora recursos a la contratación precaria de becarios. Estas contrataciones demuestran que los profesionales despedidos eran del todo necesarios y que el Ministerio de Educación, simplemente, los está sustituyendo por trabajadores a bajo coste y con fines electoralistas.
La Federación de Enseñanza pide que se retire inmediatamente este programa y que el Ministerio convoque una Mesa Sectorial urgente con los agentes sociales para elaborar un verdadero plan de retorno de los recursos que este gobierno ha robado a la educación, empezando por una ampliación de las tasas de reposición y un aumento razonable de la ofertas de empleo público en el sector.
CCOO considera inadmisible e intolerable que se haya promovido un programa que supone una privatización encubierta del sistema educativo, fiel reflejo del proyecto promovido por la Fundación Conocimiento y Desarrollo. Estos programas, que lamentablemente ya existen en nuestro sistema educativo, no suponen ninguna alternativa de calidad para estudiantes con dificultades. En realidad, tan solo ofrecen apoyo puntual para adquirir de forma parcial los contenidos instrumentales más básicos, y no un desarrollo integral que aborde todo el currículo, por lo que no constituyen una mejora que justifique su desarrollo.
El sindicato reivindica la atención educativa y de calidad de estos alumnos a través de planes integrales que supongan una verdadera oportunidad de aprendizaje, proyectados, diseñados e impartidos por profesionales realmente cualificados, y se opone a que el Ministerio devalúe la calidad de nuestra enseñanza y fragmente nuestro sistema.
CCOO denuncia la Ley Wert ante Bruselas por vulnerar el derecho comunitario
CCOO denuncia la Ley Wert en Bruselas por sus inmundicias:
La Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE), más conocida como Ley Wert, tendrá que enfrentarse a otro obstáculoantes de ser aprobada en sede parlamentaria. Después de que este martes se cerrara el plazo para presentare enmiendas parciales, Comisiones Obreras ha ido más allá al llevar el proyecto de reforma educativa del ministro José Ignacio Wert ante el Comisión Europea.
Así, la Federación de Enseñanza del sindicato CCOO ha presentado una denuncia (ver documento en PDF) contra el proyecto de Ley ante la Comisión Europea (CE) al entender que varios de sus artículos atentan contra el principio de igualdad recogido en la Constitución española y en el Tratado de la Unión Europea.
El Objetivo es que Bruselas estudie los artículos que indica el sindicato y paralice su tramitación parlamentaria si entiende que contraviene el derecho comunitario, algo para lo que dispone de 15 días desde este martes, según han explicado en rueda de prensa el secretario general de la Federación de Enseñanza, Francisco García, y la responsable jurídica de la organización, Carmen Perona.
Perona, ha explicado que la denuncia se centra en los artículos referentes a la enseñanza diferenciada por sexos financiada con fondos públicos, a las clases de Religión y Valores sociales y cívicos y a la contratación sin concurso público de expertos con dominio de lenguas extranjeras.
En la demanda, insta a la Comisión a que se ponga en contacto con el Estado español antes de que el proyecto se convierta en Ley Orgánica y sea jurídicamente imposible para los ciudadanos realizar acciones legales.
Segregación por sexos, medida «preconstitucional»
En cuanto a la segregación por sexos, recogida en el artículo 84.3 del proyecto de ley, la demanda elevada a Bruselas aprecia «diferencias de trato basadas en la distinción por sexo de los alumnos». Según Comisiones Obreras, el ministro Wert se escuda en un artículo de la Convención relativa a la Lucha contra las Discriminaciones en la Esfera de la Enseñanza, aprobada por la UNESCO en 1960. Una normativa basada «en un texto preconstitucional y aprobado en un dictadura» que estaría actualmente derogada.
Por otra parte, la letrada ha hecho referencia a la postura del Tribunal Supremo, que considera que los colegios concertados que segregan a los alumnos por sexo no deben ser financiados con dinero público, algo que la LOMCE permitirá en cuanto se eleve a categoría de Ley Orgánica.
Discriminación en enseñanza de valores cívicos
El segundo punto de esta denuncia al Gobierno español y, «en especial contra el ministro Wert», apunta CCOO, se refiere la discriminación de los alumnos que no cursen Religión, ya que la materia impartida en la asignatura Educación para la Ciudadanía se segmenta con la nueva reforma en dos materias: Valores sociales y cívicos – impartida en primaria- y Valores éticos – en Enseñanza Secundaria.
Esta distinción no sucede con Religión, que se mantiene en todos los niveles educativos, por lo que «quienes no eligen religión no estudiarán siempre una misma materia», critican.
Contratos «a dedo» frente a oposiciones
La contratación de expertos extranjeros como docentes de lengua extranjera también atenta contra al principio de igualdad del Tratado de la Unión Europea según la organización sindical.
«Discrimina en cuanto a la forma de acceso de los profesores nacionales, que deben presentarse a oposiciones y cumplir unos requisitos, mientras que los candidatos extranjeros se contratan a dedo», ha criticado la abogada, que ha recordado que esto ya está haciendo en regiones como Madrid, «donde se hacen las pruebas que después se aplican al resto del Estado», ha matizado.
También ha señalado que estos profesores extranjeros son contratados sin negociación colectiva ni convenio, de manera que cubren los despidos de interinos con docentes más baratos.
Wert, camino de convertirse en ‘persona non grata’ en la comunidad educativa
Parece que las movilizaciones hacen daño al powerpointista de FAES:
Lo que debiera ser un acto de absoluta normalidad y hasta de satisfacción, la asistencia del ministro de Educación a la apertura del curso de una universidad, se ha convertido en algo imposible tratándose de José Ignacio Wert. Y no falta razón, porque lo cierto es que el político la lía por donde pasa, por su reforma de la enseñanza, que incluye recorte de derechos y que está siendo una amenaza para familias sin recursos, y por la propia personalidad de Wert. El ministro peor valorado del Gobierno tendrá el triste mérito, además, de llevar en su curriculum que provocó la suspensión del acto oficial en la Universidad de Zaragoza para dar la bienvenida al curso 2013-2014. “Ante la certidumbre de alteraciones” Según apunta la universidad en un comunicado, ha trasladado al Ministerio de Educación, Cultura y Deporte su decisión de suspender el acto “ante la certidumbre de alteraciones en el mismo, que pudieran desencadenar incidentes de mayor gravedad”. La Junta de Personal de Administración y Servicios de la Universidad de Zaragoza había convocado a una concentración a los trabajadores, comunidad universitaria y a la ciudadanía este lunes en el edificio Paraninfo. En una nota divulgada por la junta, recogida por Europa Press, se explicaba que “no estamos para celebraciones” en un momento en el que las políticas del ministro Wert “suponen un serio deterioro de la educación pública y de la investigación científica, además de fomentar la desigualdad y el retroceso social”. No era la única protesta, otros colectivos habían anunciado movilizaciones. El desplante de los mejores expedientes al ministro La cosa tenía visos de complicarse y en un intento de apaciguar los ánimos, la consejera de Educación del Gobierno aragonés, Dolores Serrat, pidió “respeto” hacia el acto de apertura del curso y a la presencia del ministro. Wert no es bienvenido ni en el ámbito educativo ni en el cultural. Tuvo una importante repercusión el desplante, en junio pasado, de varios estudiantes al recoger el Premio Nacional de Fin de Carrera, que le negaron el saludo al ministro como gesto de protesta por su reforma educativa. En el acto, se podía ver las camisetas verdes que portaban participantes en el acto para protestar por los recortes en Educación y a favor de la escuela pública. La bienvenida de los actores en la gala de los Goya Algo similar le pasó a Wert en la ceremonia de los Premios Goya, en abril pasado, en la que los actores le dieron muestras de todo menos de cariño, al criticar durante toda la gala sus recortes. Él se encargó después de cargar contra el gremio, al afirmar que “no tuvieron ni el mínimo respeto institucional” y que su actitud demostraba que el mundo del cine “no tiene simpatía hacia el PP”. Ideológico, arrogante, sectario, agitador… Lleva a cabo una política de recortes que desaprueba una mayoría de ciudadanos, pero no se puede decir, tampoco, que el carácter del ministro ayude. La número dos del PSOE, Elena Valenciano hizo un resumen que vale para hacerse una idea del personaje: “ideológico”, “arrogante”, “antiguo”, “sectario”, “agitador”, de “actitudes hostiles e incapaz para el diálogo”. Frases para la polémica Esto explica frases de Wert, como ésta: “Nuestro interés es españolizar a los niños catalanes”, pronunciada en el Parlamento en octubre pasado, en un momento especialmente delicado en el que se tersaba la cuerda entre la Generalitat y el Gobierno de Rajoy. Tampoco fueron afortunadas son declaraciones sobre el rescate bancario. “Cuando se dice que los Gobiernos tienen que ayudar a la gente en vez de a los bancos, es una petición por lo menos mal formulada, porque ayudar a los bancos es ayudar a la gente”, afirmó. Acusó a las familias desfavorecidas de no dedicar recursos a la educación de sus hijos La comunidad educativa no ha recibido bien otros de sus comentarios más polémicos: “No estamos para gastar 4.000 millones en estudiantes que dejan la carrera a medias”, o “que la familia no tiene recursos para afrontar el pago de las tasas, evidentemente se pueden dar casos, pero ¿no tener recursos?, pregunto una vez más, ¿qué quiere decir? Que no se quieren dedicar recursos a eso en detrimento de otras posibilidades”.
Wert tacha de «injustificada» y «política» la huelga educativa
Al final hacer huelga ya va a ser una cuestión de amor propio con payasos como el powerpointista de FAES:
El ministro de Educación, Cultura y Deporte, José Ignacio Wert, ha afirmado que la huelga convocada para el próximo 24 de octubre para todas las etapas de enseñanza por algunos colectivos de padres, estudiantes y profesores está «absolutamente injustificada» y ha recordado que las huelgas «políticas» no están amparadas por la Constitución.
«No está justificada una huelga que se plantea frente a un instrumento legislativo como la LOMCE, que está siendo discutido por los representantes de la soberanía popular, porque eso, se mire como se mire es una huelga política y las huelgas políticas no están contempladas ni amparadas por la constitución ni por la legislación democrática», ha afirmado este lunes el ministro en declaraciones a los medios.
A su juicio, «no es constructivo» enfrentarse a la aprobación de una norma, sin «ninguna propuesta» y «simplemente a base de la adopción de una serie de eslóganes». Entre ellos, se ha referido al llamado desmantelamiento de la escuela pública, que, «con datos objetivos y no con opiniones, no está anclado a la realidad, ni fundamentado en ninguna realidad comprobable».
Para Wert, no hay propuestas distintas del mantenimiento de ‘estatu quo’, que, según ha advertido, «no es una opción». «Animo a todos aquellos que entienden que la forma de expresar la falta de acuerdo con la LOMCE es la huelga a que presenten propuestas que puedan ser debatidas para mejorar la calidad de la educación», ha aseverado.
Wert provoca a la Marea Verde y compara sus protestas con fiestas de cumpleaños
Tantas movilizaciones sólo han servido para esto, quizá habría que tomárselo más en serio y seguir los pasos de Chile con menos conformismo y más movilización:
http://www.elboletin.com/nacional/83547/wert-protestas-marea-verde-fiesta-cumpleanos.html
José Ignacio Wert ha lanzado una nueva ‘provocación’ a los profesores, padres y estudiantes que se oponen a la Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE). El ministro de Educación ha asegurado que las protestas de la Marea Verde se pueden considerar una “fiesta de cumpleaños” en comparación con las movilizaciones que se están dando en otros países como México o Chile, donde también se están impulsando reformas educativas.
En una entrevista en Los Desayunos de TVE, Wert ha asegurado que “comparado con otros países de nuestro entorno embarcados en reformas educativas, como México o Chile, el nivel de discrepancia en España se puede considerar una fiesta de cumpleaños”. Unas palabras que han caído como un jarro de agua fría en la comunidad educativa, que ha vuelto a la carga contra el ministro.
En una rueda de prensa para presentar el nuevo calendario de movilizaciones que han preparado contra la LOMCE, profesores, padres y estudiantes han asegurado que lo único que busca Wert con esas declaraciones es “provocar”.
Ana García, secretaria general del Sindicato de Estudiantes, ha dicho no estar sorprendida después de que el ministro haya dicho que el efecto de las movilizaciones es el mismo que el de una fiesta de cumpleaños. “Es la cantinela a la que nos tiene acostumbrados, y solo viene a confirmar que hay que endurecer la respuesta de la comunidad educativa” contra las políticas del Gobierno del PP.
José Luis Pazos, portavoz de la Confederación Española de Asociaciones de Padres y Madres de Alumnos (CEAPA), ha asegurado que el titular del Ministerio de Educación es un “provocador nato” que lo único que hace es menospreciar a los colectivos que forman la Marea Verde, mientras que Francisco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO ha advertido al ministro sobre sus próximas movilizaciones: “que Wert esté en la fiesta de cumpleaños que quiera, que nosotros estaremos defendiendo la Educación pública”.
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