Archivo
Padres piden la dimisión de una edil por un tuit sobre la escuela pública
Parece que la gente despierta:
Padres piden la dimisión de una edil por un tuit sobre la escuela pública
El sábado escribió que la enseñanza pública «crea ciudadanos subsidiarios y débiles»
MARCEL VIDAL MARBELLA | ACTUALIZADO 25.02.2013 – 05:01
Las reacciones al mensaje de la delegada también se sucedieron en el ámbito político. El PSOE, cuyo secretario general, José Bernal, imparte clases de Historia en el mismo centro al que pertenece Díaz, señaló que las declaraciones «definen muy bien a quien las escribe y las hace públicas» y dijo de la concejal que «difícilmente pueda garantizar la igualdad de oportunidades una delegada de Educación que considera que las personas que se forman en centros públicos son subsidiarios, débiles y dependientes».
IU mostró «incredulidad» por las palabras de Díaz, «que procede de la escuela pública, ha desarrollado puestos de dirección en ella y le debe a ella casi todo lo que tiene, como el puesto que ahora ocupa», en referencia a su cargo de concejal de Educación. La formación propone que la escuela pública le nombre profesora non grata. No es la primera vez que declaraciones de Díaz suscitan polémica. Hace un año, acusó en un Pleno a los ediles de Opción Sampedreña, formación que defiende una mayor autonomía para el distrito de San Pedro, de representar «una cultura pequeña, de RH negativo y chapela».
Vídeo recomendado: Mª Ángeles Llorente explica el fracaso escolar.
Excelente explicación sobre el fracaso escolar de una profesora, vídeo muy recomendado:
PP: la educación pública es proteccionista, crea ciudadanos subsidiarios, débiles y dependientes. No cumple igualdad de oportunidades.
Da gusto ver que algunos peperos reconocen abiertamente su pervertida ideología:
La concejala de Educación del Ayuntamiento de Marbella, Carmen Díaz García, ha incendiado hoy Twitter con unas polémicas declaraciones sobre la escuela pública. La edil ha publicado un tuit en su cuenta personal en donde afirmaba que «la educación pública es proteccionista, crea ciudadanos subsidiarios, débiles y dependientes. No cumple igualdad de oportunidades».
Las críticas no se han hecho esperar y numerosos ciudadanos y seguidores de la concejala han comenzado a pedirle explicaciones, por lo que se ha visto obligada a eliminar el tuit y a pedir disculpas por este mismo medio.
Horas después del primer mensaje, Carmen Díaz ha asegurado que está completamente a favor de la escuela pública. «Lamento se haya interpretado mal twiter sobre educación pública. Me declaro defensora a ultranza de educación pública, por eso creo que necesita cambios», ha publicado. En esta misma línea ha añadido: «Por vocación familiar he estudiado en educación publica siempre. Por vocación elegí trabajar en educación pública. Y seguiré trabajando en ella».
¿Por que El Pais censuro un articulo de Miguel Angel Aguilar sobre Rajoy?
Os traigo un IMPRESIONANTE articulo de ayer de M. A. Aguilar que El Pais ha hecho desaparecer, sobre Mariano Rajoy y ya está incendiando la red:
Ayer desapareció un artículo de M.A. Aguilar en el País, en el que se hablaba de los ingresos de Rajoy. Se ha escrito al defensor del lector del diario. Hoy ya ha desaparecido también de la caché de google, donde podía leerse hasta hace unas horas. (Aquí el contenido íntegro del artículo)
Rajoy debería contestar a algunas cuestiones relevantes que permitirían confirmar su desprendimiento y su entrega sacrificada a la política – Miguel Ángel Aguilar 5 FEB 2013 – 00:03 CET
La intervención del presidente del Gobierno y del PP, Mariano Rajoy, ante el comité ejecutivo nacional de su partido el pasado sábado, 2 de febrero, ha agravado la situación en que se encuentra el caso Gürtel-Bárcenas. Primero, por el formato elegido de máximo blindaje y mínima credibilidad. “Quiero”, dijo el presidente, “que en este asunto operemos con la máxima transparencia, el máximo rigor y la máxima diligencia”. Pero a continuación las maneras venían a desmentirle. Porque de las ruedas de prensa sin preguntas, lo que Esteban González Pons, vicesecretario del PP, llamaba notas de prensa audiovisuales, se ha pasado a un escalón superior. Ahora, los periodistas han dejado de ser testigos, ni siquiera comparten lugar con el compareciente. Recluidos en otra sala, solo les llega una señal de televisión realizada por los servicios del partido. Una cámara fija ofrece el plano único del presidente Rajoy, que lee en un atril. Pero nadie ajeno al comité ejecutivo nacional pudo dar fe de cómo sucedió.
Segundo, porque si Rajoy proclama nada tener que ocultar, no temer a la verdad, no haber venido a la política ni a ganar dinero ni a engañar a Hacienda; ser a los 23 años, en 1978, Registrador de la Propiedad con una plaza; ganarse muy bien la vida; ingresar más dinero en su profesión que como político; haber venido a la política perdiendo dinero porque para él, el dinero no es lo más importante en esta vida; todas estas protestas nos obligan a reclamar que se muestre «con máxima transparencia, máximo rigor y máxima diligencia» toda su trayectoria como Registrador. Por eso, queremos saber, por ejemplo:
1.- Si es cierto que siguió disfrutando de los beneficios del Registro de Villafranca, provincia de León, y de Padrón, provincia de la Coruña, cuando fue elegido diputado al Parlamento de Galicia en 1981, director general de Relaciones Institucionales de la Xunta en 1982. .
2.- Si al concursar voluntariamente y obtener en 1982 el registro de Berga en el Pirineo catalán, contraviniendo entre otras la obligación de residir en la localidad donde tiene su sede el Registro, continuó obteniendo ingresos de esa plaza, que se encuentra a más de mil kilómetros de Pontevedra, ciudad donde seguía teniendo su residencia efectiva y sus responsabilidades políticas como concejal del Ayuntamiento, presidente de la Diputación y Diputado al Congreso desde 1986 y vicepresidente de la Xunta en 1987. Porque si Rajoy como político concursaba buscando mejores plazas y figuraba como registrador en activo, debemos saber cuánto cobraba de sus cargos políticos y cuánto recibía de los registros.
3.- Si es cierto que nunca solicitó la declaración de compatibilidad del Ministerio de la Presidencia, a que estaba obligado por la Ley de Incompatibilidades de los funcionarios públicos, porque en ese caso alardear de ser persona escrupulosa con el cumplimiento de la legalidad resultaría excesivo.
4.- Si los registros de Elche y Santa Pola, que solicitó y le fueron adjudicados en sucesivos concursos, los atendió alguna vez personalmente, cuánto cobró hasta 1990 y sisimultaneaba esa tarea con otras responsabilidades políticas.
5.- Si, cuando a partir de marzo 1990 pide que se le declare en servicios especiales y su plaza en Santa Pola, queda encomendada a su buen amigo Francisco Riquelme, titular del Registro de Elche, esa designación a título de «sustituto accidental permanente», era la que correspondía según el cuadro legal de sustituciones de la Dirección de Registros y del Notariado.
6.- Si a partir de ese momento y siguiendo ejemplos acreditados se repartía al 50% los beneficios del Registro de Santa Pola con el sustituto que le hacía el trabajo.
7.- Si después 1998 a partir de algunos cambios legales, aprobados en el Consejo de Ministros donde él se sentaba, los beneficios del Registro de Santa Pola se han partido entre el amigo Riquelme y el Colegio de Registradores al 50%.
Son cuestiones relevantes porque permitirían confirmar cuanto es el dinero perdido de Mariano Rajoy y evaluar su desprendimiento y su entrega sacrificada a la política, sin atender a las pérdidas que ese afán de servicio le acarreaba. Se impone despejar de manera indiscutida la incógnita y los malos pensamientos de quienes sostienen que en el caso de Rajoy mas que renuncia hubo pluriempleo. De momento, en la Declaración de Actividades presentada en el Congreso de los Diputados el 1 de diciembre de 2011 el punto segundo «Ejercicio de la función pública o de cualquier puesto al servicio de una Administración Pública» figura en blanco y tampoco especifica la Administración para la que presta sus servicios, ni si ha solicitado el pase a la situación de servicios especiales o equivalente.
Rubalcaba acusa a Rajoy de «romper la igualdad de oportunidades» con la Ley Wert
Hoy Rubalcaba, en el debate sobre el estado de la nación, ha dicho un par de verdades respecto a la educación y la LOMCE:
El secretario general del PSOE, Alfredo Pérez Rubalcaba, ha acusado al presidente del Gobierno, Mariano Rajoy, de «romper el consenso básico de la igualdad de oportunidades» en la enseñanza con el anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) y los recortes en el ámbito de la enseñanza del último año.
«La crisis social tiene una manifestación también en el deterioro de la educación, que aumenta la inseguridad de las familias», ha advertido el líder de la oposición durante el Debate sobre el estado de la Nación en el Congreso. «Empezaron despidiendo profesores, masificando las aulas, suprimiendo escuelas en el medio rural, subiendo las tasas, y bajando las becas», ha criticado Rubalcaba, en referencia al decreto de recortes aprobado el pasado mes de abril.
A su juicio, el proyecto normativo, también conocido como ‘Ley Wert’, «retrata» la concepción que, a su juicio, tiene el Gobierno sobre la educación: «segregar y discriminar; seleccionar a los más capaces y dejar abandonados a los que tiene problemas; asegurar que los que siempre han tenido ventaja la sigan teniendo de por vida».
«LOS ALUMNOS DIFÍCILES, A LA PÚBLICA»
Rubalcaba ha criticado el sistema de conciertos a los centros educativos que pretende poner en marcha el Gobierno y que, según ha indicado, responde a lo que lleva haciendo «desde hace años» la Comunidad de Madrid, donde «los centros concertados eligen a sus alumnos o se aseguren los conciertos en función de la demanda educativa».
«Se están yendo a un modelo educativo distinto», ha subrayado el líder de la oposición, que ha señalado que al igual que en la sanidad, en educación se quiere imponer «la doble red», que, según ha descrito, consiste en que «los alumnos difíciles, se vayan a la escuela pública».
El secretario general del PSOE ha pedido «más universidad, y no menos; más formación profesional, y no menos; más profesores, y no menos; reponer los que han quitado, demasificar las aulas, facilitar el acceso a la universidad con tasas razonables, y recuperar un sistema de becas justo».
«ACABA CON EL CONSENSO DE TODAS LAS CC.AA»
A su juicio, no se necesita una nueva ley que «lo ponga todo patas arriba» y ha reprochado al presidente del Gobierno de «acabar» con el «amplio consenso de todas las comunidades autónomas» en torno a unos programas educativos que, según ha asegurado, «empezaban a dar, por primera vez, resultados».
«Si ustedes creen que la educación está para ayudar a niños con dificultades, puede contar con nosotros, pero si creen que se resuelve con reválidas, segregaciones y repeticiones, le digo que no», ha subrayado Rubalcaba, que ha terminado advirtiendo a Rajoy de que «una educación concebida como una carrera de obstáculos va en contra de la igualdad de oportunidades y es algo que los socialistas nunca van a permitir».
“Los profesores son un cuerpo privilegiado”
Os dejo una polémica entrevista de una ex-profesora que lleva diez años de diputada, ya está dando muchas vueltas por la red. La entrevista es una recolección de todos los mantras del PP respecto a la educación y leyendo entre líneas se ven cosas muy curiosas:
– Tacha a los profes de privilegiados.
– Niegan que los recortes afecten a la calidad.
– Van a colar a los de Empieza por educar en los centros de cualquier forma.
– Las políticas educativas de Madrid se van a exportar al resto de comunidades.
http://www.lamarea.com/2013/02/19/los-profesores-son-un-cuerpo-privilegiado/
María del Carmen Martín Irañeta (Madrid, 1945) lleva más de una década siendo diputada de Madrid por el Partido Popular y ostenta además el cargo de presidenta de la Comisión de Educación en la Asamblea de la región. Ante las continuas críticas y movilizaciones de profesores, padres y alumnos en contra de los recortes que el gobierno de la Comunidad viene aplicando al sector público los últimos años, Martín intenta convencer a la oposición de que este tipo de medidas son necesarias en tiempos de crisis.
¿Qué han buscado los recortes en educación emprendidos por el PP en Madrid estos años?
Primero, es importante señalar que ha habido recortes pero estos no han afectado a la calidad de la enseñanza. Lo que se ha hecho es reorganizar y redistribuir el poco dinero que tenemos, porque la Comunidad de Madrid es una de las que menos recibe en relación con el número de habitantes que tiene. Ahora nos han quitado un millón de euros. Por eso, afrontando este periodo de crisis, la hemos recortado pero en cosas que no afectan a la calidad. Por ejemplo, en este momento los sindicatos critican que se han cerrado colegios, pero eran centros con muy poquitos alumnos. Los colegios están muy cerca unos de otros, así que hemos juntado a los alumnos y hemos disminuido costes.
También se ha despedido a miles de profesores.
No han sido tantos como en un principio parecía, porque a muchos se les ha vuelto a readmitir. Eran profesores interinos que estaban cubriendo bajas. O bien han llegado los profesores titulares, o bien la población escolar ha disminuido en algunos lugares y hemos tenido que reducir aulas. Ahora hay que optimizar mucho más los recursos, incluso los de profesores. También se ha aumentado el número de horas que el profesor tiene que estar en el aula. Había muchas horas en las que el profesor no estaba en aula. Ahora tiene que estar 27 horas y media. Yo creo que no es tanto. Cualquier trabajador trabajamos más (sic). Yo no digo que los profesores no trabajen, porque luego tienen horas de preparación de clases, horas de corrección, de tutoría… pero bueno, a lo mejor hay que ser un poco más eficaces a la hora de utilizar el tiempo.
¿Considera que los profesores están siendo un colectivo bien tratado?
Soy profesora, y no quiero tampoco… pero yo reconozco que los profesores son un cuerpo privilegiado.
Uno de los puntos más criticados ha sido la creación de un ranking de centros según sus notas. El Ministro de Educación, José Ignacio Wert, ha rescatado la idea para su reforma educativa.
No es un ranking. Hay una serie de actividades, como matemáticas o lengua, que son de utilidad, instrumentales. Por tanto, precisamente para paliar el fracaso escolar, se pensó que había que hacer algo, por lo que se hacen unas pruebas externas a todos los centros y se ve cómo está cada centro. Estas pruebas nos han sido de mucha utilidad, porque desde que la llevamos haciendo la media de los centros ha subido, por lo que la formación de nuestros alumnos ha mejorado. Si un centro hace las pruebas instrumentales y sale con una puntuación muy baja, el director va a actuar bien y el profesor también. Rinden cuentas a alguien externo. Los exámenes son muy sencillitos, cosas muy tontas. En un principio no se ponían notas, pero se ha visto que es mejor ponerlas, ya que se estimula más al centro.
¿No es esto algo discriminatorio para los centros ubicados en barrios más desfavorecidos?
Sí, puede ser. Por ello, la Consejería acaba de sacar unos cursos para potenciar la mejora del rendimiento académico. Esto consiste en que un equipo de profesores va a ir a los centros que tengan un menor rendimiento académico para foltalecer la enseñanza. Para paliar eso se están llevando a cabo estos planes.
En cuanto a las enseñanzas no obligatorias, la Comunidad ha subido el precio del bachillerato.
A las tasas sí se les puede meter mano. Entonces, posiblemente se haya metido. No lo sé.
¿Eso no va en detrimento de los estudiantes con menor capacidad adquisitiva?
Pero eso es como en la universidad, donde también se han subido las tasas, pero lo que hace la gente es que en vez de matricularse en cosas que ni se iban a examinar, se matriculan de menos cosas. Y ya está. Al final es lo mismo. Quizás se nota un poco más en los masters, en el postgrado, pero ahí se estaba negociando con los bancos, como hacen en EEUU, donde el banco financia la carrera y el estudiante se lo devuelve a plazos, a modo de beca-préstamo.
¿Se podría afirmar que la política educativa seguida en Madrid es la que ahora quiere implantar Wert a nivel estatal?
Desde luego, muchas de las ideas que teníamos en la Comunidad de Madrid se han extendido, como, por ejemplo, el bilingüismo. En su momento nos pusieron verdes, pero ya se ha implantado en la región y va muy bien. Los niños salen hablando y los profesores están motivados, se van en verano a Inglaterra. Además, la Comunidad de Madrid ha luchado a brazo partido para traerse a profesores nativos, para cuya contratación la normativa nos ocasionaba unos problemas muy serios. Eso también se ha solventado. En definitiva, la reforma de Wert incluye muchas ideas que se están llevando a cabo en la Comunidad de Madrid y en otras, como Castilla La Mancha o Valencia. Madrid ha sido pionera en los avances en educación y en sanidad. Estamos por encima de todos.
¿Por qué es Madrid la avanzadilla de estos cambios educativos?
Quizá es la que más influencia recibe del exterior, la más abierta. Además, Esperanza Aguirre siempre ha estado muy preocupada por la educación madrileña. La educación y la sanidad eran sus puntos fuertes. La educación es el futuro del país. Unos jóvenes formados son el futuro.
Pero el PP regional se está enfrentando a grandes protestas contra los recortes.
Esas movilizaciones son muy políticas. Mi nuera es médico, directora de centro por oposición, y es de las que fue a la huelga ayer. Pero cuando le veo se lo digo, eso es político. Os están movilizando. Y yo creo que los trabajadores de la sanidad se están movilizando por miedo, pero no les va a pasar nada.
Temen que los recortes presupuestarios se puedan convertir en más despidos.
No. Con la sanidad pasa lo mismo que con la educación: cuando hay dinero, se tira muy de largo de él. En este momento, no se puede seguir ese ritmo. La sanidad, para ser pública y gratuita, tiene que valerse un poco de la empresa privada, que hemos visto que gestiona mejor que nosotros, con menos dinero y mejores servicios. Tiene que estar gestionada en parte por el sector privado para que pueda seguir existiendo. Es que si no, se nos colapsa el sistema pública de salud. Es una medida que la tenemos que hacer porque es imprescindible.
Pero la empresa privada se reserva parte de la financiación para beneficios.
Sí, eso es lo que dicen, y yo estoy de acuerdo, pero si lo gestionan bien… Mira, el otro día me contaban el caso de una enfermera. Había un armario de dos cuerpos lleno de medicinas, de gasas, de pañales… eso no se puede consentir. Ha habido mucho abuso. Estoy seguro que todo eso, la gestión privada lo va a controlar bien.
¿No les preocupa que el ánimo de lucro pueda ir en detrimento de la atención?
No, porque en cualquier momento, la empresa privada está vigilada por la parte pública. Es un control férreo. Ellos se han comprometido a dar la misma calidad que se da en estos momentos. Si cabe, a mejorarla.
Las asociaciones de padres se quejan de la desesperación de muchas familias por los recortes en libros de texto y comedor.
Sí, efectivamente ha habido recortes en estos dos puntos, pero se ha inventado una historia que yo creo que está muy bien, que es el préstamo de libros. Se ha organizado en los colegios, lo administran las AMPAs. El niño que termina el curso deposita, cuando acaba el curso, sus libros en una biblioteca y sirven para los siguientes. Los que van a ganar un poco menos son las editoriales, eso está claro.
¿Y el caso de las ayudas a comedor?
Se inventó lo de llevarse la tartera. Con esto prefiero no pronunciarme. Lo del comedor es algo que me duele un poco, porque a veces es la única comida que hacía un niño, pero yo creo que esos casos se contemplan. Pero no estoy muy enterada, no entro mucho en el tema.
Una escuela pública y laica para ganar el futuro
Excelente artículo:
http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/02/15/actualidad/1360956517_821407.html
Tenemos un sistema educativo vulnerable e inestable, escasamente democrático y que tiende a la privatización. También se puede considerar como confesional, ya que mantiene la Religión en el horario lectivo (segregando al alumnado por sus convicciones), se permiten actos simbólicos y orientaciones curriculares de marcado acento religioso e incluye como parte del “servicio público de enseñanza”(artículo 108.4 de la actual Ley Orgñanica de Educación) a los centros privados concertados de ideario católico. También es selectivo, ya que expulsa del sistema a un porcentaje alto del alumnado, situándonos a la cola de los países de la OCDE, incidiendo en carencias en el desarrollo intelectual y cultural de una parte importante de la juventud, produciendo diversas brechas sociales.
Con este complejo panorama, aparece el Partido Popular, de la mano de los obispos, de la patronal más conservadora y de los sectores más casposos de la enseñanza, con una propuesta de modificación parcial de la LOE (la LOMCE), que trata de profundizar, aún más, en la privatización, en la exclusión y en la “segregación del alumnado” por motivos de conciencia, de situación social, de capacidad intelectual o de territorio (rural-urbano). Y por si ello era poco:
1. Elimina, totalmente, la democracia en los centros de la que se disfrutaba todavía.
2. Trata de afianzar, aun más, la religión en la escuela.
3. Acentúa la competitividad, frente a la cooperación
4. Rebaja, según las previsiones del Gobierno ante la UE, la inversión y gasto en enseñanza, nada más y nada menos, que un punto del PIB (unos 10.000 millones de euros menos que en 2010), durante los próximos años, castigando duramente a los sectores más desfavorecidos y al territorio rural; en suma, empobreciendo gravemente a la “escuela de titularidad pública”, hecho que no tiene parangón en ningún país de la OCDE.
Y con ello, haciendo una dejación suicida de la obligación que todo Estado debería de tener de garantizar prioritariamente plazas de titularidad pública de calidad. Afianzado, abiertamente, el desarrollo del sector privado (mayoritariamente católico) a costa del público. Además las patronales de la Enseñanza, no se conforman sólo con ello, y exigen prolongar y ampliar los conciertos con más recursos públicos, eliminar cualquier condición para recibir subvención pública, tener acceso gratis al suelo público y establecer, sin límites, un currículo de acuerdo con el ideario de cada centro.
Los países con mejores sistemas educativos, desde el punto de vista de los resultados cualitativos y cuantitativos, son aquellos que han optado, independiente del color político de los Gobiernos, por la estabilidad, por una gran inversión para una potente escuela de titularidad pública, con un fuerte asentamiento de los principios laicos, es decir: democracia participativa, religiones fuera del tiempo lectivo y un fuerte impulso, en el currículo, a una educación en valores solidarios, de pensamiento crítico y de ciudadanía, además de tomar medidas eficaces para evitar la expulsión del alumnado del sistema obligatorio de enseñanza y potenciar fuertemente la escuela pública y gratuita en las edades más tempranas, es decir de 0 a los 6 / 7 años, con una red amplia y suficiente de escuelas infantiles específicas. Pues aquí todo lo contrario: ¿Quién da más?
Además habría otros factores que mejoran el sistema, en los que en España no ha entrado todavía, como, por ejemplo, el papel relevante que los municipios deberían de tener en las etapas infantil y primaria y la formación del profesorado altamente cualificado con una acceso a la profesión docente, totalmente opuesta a como se hace en la actualidad, aunque para ello se habría de implicar fuertemente la administración educativa y, por supuesto, la Universidad, evitando corporativismos y malas prácticas.
Pues no. Aquí se apuesta por aminorar el papel el Estado, eliminando servicios públicos básicos que garanticen la compensación de desigualdades, como la enseñanza, la sanidad y los servicios sociales, para entregarlos al mercado y/o al clero, tratando de eliminar los principios de solidaridad y de justicia social, para afianzar la caridad y la beneficencia, tratando de confundir a la ciudadanía.
Este traslado, en la máquina del tiempo, a los años más oscuros de nuestra historia, se hace con engaños y coartadas, como, por ejemplo, para mejorar la “eficacia en la gestión” (falseando datos) o la necesidad “del ahorro” para pagar una deuda externa imposible, que los ciudadanos y ciudadanas no hemos generado.
Organizaciones sociales, políticas y sindicales y millones de ciudadanas y ciudadanos, desde hace más de 30 años vienen haciendo, con escaso éxito hasta hoy (y así nos va), una apuesta decidida por un modelo de enseñanza pública, gratuita, universal, democrática y laica, como garantía para construir un modelo educativo integral, compensador de desigualdades, inclusivo y que eduque para una convivencia ciudadana en libertad.
En este momento y desde hace varios meses, más de 70 organizaciones del Estado, para tratar de ganar el futuro una vez más, propician una campaña específica, algunos de cuyos mensajes y reivindicaciones son: retirada inmediata de la Ley Wert; una escuela pública y laica; religión fuera de la escuela; derogación de los acuerdos con la Santa Sede; que no se financie con dinero público el adoctrinamiento religioso en ningún centro escolar; que no se segregue al alumnado por razón de conciencia, de sexo o de otra naturaleza ideológica, territorial o social; mayor inversión en educación; más democracia participativa; más escuela de titularidad pública.
Francisco Delgado es presidente de Europa Laica
Educación Pública para tod@s
Un vídeo de alumnos de 3º de ESO por la Educación Pública:
https://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=kqVVZUR2idk
El pueblo português irrumpe en el parlamento entonando «Grândola vila morena»
Están pasando muchas cosas en Portugal y Grecia, cuando las barbas del vecino…
http://www.youtube.com/watch?feature=player_embedded&v=M53-cxC8B1E
profesorgeohistoria
PROFESORGEOHISTORIA 