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Archive for 29 noviembre 2012

Castilla-La Mancha presenta los detalles de su programa de trabajo esclavo para el profesorado

noviembre 29, 2012 5 comentarios

 

Increíble pero está pasando, atentos a la denuncia siguiente del blog amigo de PICAM:

http://consolidacionmadrid.blogspot.com.es/2012/11/castilla-la-mancha-presenta-los.html

Castilla-La Mancha presenta los detalles de su programa de trabajo esclavo para el profesorado

  • Los docentes trabajarán 20 horas semanales gratis a cambio de puntos en el baremo de oposiciones
  • La medida pretende paliar la supresión del profesorado de apoyo a la Educación Infantil el año pasado
  • Plazo de presentación de solicitudes del 10 al 19 de diciembre por vía telemática y en los registros.
  • Aquellos que acepten las condiciones obtendrán 25 créditos de formación a valorar en el concurso oposición si obtienen una valoración positiva.
Categorías:IMPRESCINDIBLES

Los médicos le dicen a “Doña Rosa” las razones de su huelga y desmontan las mentiras de la Comunidad de Madrid

noviembre 29, 2012 1 comentario

 

Los médicos le dicen a “Doña Rosa” las razones de su huelga y desmontan las mentiras de la Comunidad de Madrid:

 

http://www.youtube.com/watch?v=njS9wKvisLE

Publicado el 29/11/2012 por 

Video realizado por médicos, que explica el motivo del por qué nos ponemos en huelga en respuesta al plan de reforma sanitaria que intenta la comunidad de Madrid. A pesar de que el gobierno intente transmitir que este es un movimiento realizado por partidos políticos y sindicatos, el video pretende ser apolítico. Representa lo que los médicos pensamos sobre el intento de privatización de la sanidad pública

Categorías:Movilizaciones

Figar, la consejera ultraliberal

noviembre 28, 2012 3 comentarios

 

Excelente artículo de un blog excelente analizando a la mayor inepta y demagoga de Hispanistán:

http://angelsabin.wordpress.com/2012/11/27/figar-la-consejera-ultraliberal/

Figar, la consejera ultraliberal

Incompetencia técnica

genoveses.blogspot.com

Lucía Figar (1975) es licenciada en Ciencias Económicas y Empresariales por el centro privado CUNEF. En 1998 entró en el gabinete del expresidente Aznar, de la mano de su amigo y compañero de estudios Alejandro Agag, y ha ido acumulando puestos políticos en la administración desde entonces. En 2004, tras la pérdida de las elecciones por Rajoy, Esperanza Aguirre la “acogió” en su gabinete y en 2005 la nombró Consejera de Inmigración. Aguirre comenzaba su campaña contra Rajoy y se atrajo para el Congreso de Valencia los apoyos de ex -fontaneros de Aznar, Carlos Aragonés y Gabriel Elorriaga – con los que trabajó Figar, además de ser la esposa del primero-. Es consejera de educación de la Comunidad de Madrid desde junio de 2007, puesto al que llega sin ninguna preparación ni experiencia, lo que hará que su consejería sea la más conflictiva, tanto por las decisiones tomadas como por la gestión de las mismas, junto con Sanidad por los problemas creados por el consejero Lamela  (el caso Montes, que fue el caso Lamela, y el comienzo de la privatización de hospitales) y ahora por Fernández-Lasquetty (exsecretario general de la FAES).

 

 De ideología ultraliberal. No hay referencias a su pensamiento, salvo su conocida participación en el “Meeting de Rímini”, en agosto de 2010, acto organizado por el grupo ultracatólico Comunión y Liberación. De su alocución es la siguiente cita: “El problema también del lugar, del terreno (sic), es un problema grave en España. Era un gran problema y nosotros hemos ofrecido estos lugares gratuitamente a organizaciones religiosas, cooperativas y otras estructuras para que crearan centros sostenidos con fondos públicos pero con gestión privada. Esto indica que en los últimos 6 años hemos abierto 79 centros nuevos de este tipo en la Comunidad de Madrid”. A esto se ha dedicado, a aumentar, reforzar la enseñanza privada. Y sigue ahora con la tarea de reducir, en número y recursos, la enseñanza pública.

Incompetencia técnica.

Con escasos dos meses en el cargo, en septiembre de 2007 originó el primer conflicto al aprobar la “privatización del Colegio Miguel Ángel Blanco”, de El Álamo, y cederlo -con el compromiso del concierto- a una UTE (Unión Temporal de Empresas), sin ninguna experiencia en el campo educativo, acto que fue anulado por el Tribunal Superior de Justicia.(El colegio se estaba construyendo en suelo municipal y con fondos públicos) Figar  volvió a aprobar la “supresión del colegio público” y nuevamente fue anulada la orden por el mismo tribunal, además de tener la primera huelga del 80 % del profesorado del pueblo.

El segundo conflicto fue la eliminación de los Centros de Apoyo al Profesorado, toda la red existente, mediante el Decreto 73/2008, de 3 de julio que crea los CETIF, objetivo perseguido por la viceconsejera Delibes, aunque parece que fue una obsesión de Aguirre ministra de educación, y que encargan al recién nombrado Director General de Calidad, X. Gisbert, luego defenestrado, ascendido al equipo de Wert en el Ministerio y cesado a los tres meses. Todavía está por explicar el desastre causado en las instalaciones de la antigua red, en las bibliotecas que existían, en los recursos.

elcomercio.es

El tercero fue el intento de supresión, por disgregación, de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica (EOEP), cuyas funciones están reguladas por O.M. de 9 de diciembre de 1992  y por la resolución de 28 de Julio de 2005 del director general de centros docentes por la que se establece la estructura y funciones de la orientación educativa y psicopedagógica en educación infantil, primaria y especial en la comunidad de Madrid. El tal director general era Javier Restán (miembro de Comunión y Liberación y actual Director General de Becas y Ayudas a la Educación), y la directora general de infantil y primaria que plantea la supresión era Carmen Pérez-Llorca, actual viceconsejera de Organización Educativa. Ante el dislate de la medida y las presiones dieron marcha atrás.

Un cuarto ejemplo de su incompetencia es el sistema informático de apoyo a los centros (SICE)que, en cinco años de consejera, no consigue que tenga un funcionamiento adecuado a las necesidades. Cedió la gestión del sistema por un contrato millonario, va poniendo y reponiendo carteles del proyecto, pero el sistema deja continuamente a los centros colgados y a los equipos directivos haciendo de administrativos. Pero va entregando, como en un sorteo de feria, algunas pizarras digitales a los centros.

Un quinto grupo de ejemplos de incompetencia es la gestión y organización de los centros públicos. A la política de recortes hay que añadir los problemas que ha creado con sus decisiones: las instrucciones de julio de 2011; las fechas de comienzo del presente curso; el proceso de adjudicación de plazas vacantes de profesores; los retrasos en las convocatorias; el actual conflicto y perjuicio a las trabajadoras y a los centros por el modo y por la cesión de la limpieza de los institutos a la “empresa familiar EULEN”, que no para de causar problemas en los centros y a los directores.

La implantación de  nuevos ciclos de FP (LOE) se ha hecho con la misma ineficacia: sin haberse publicado los currículos, sin la dotación económica necesaria, con el curso comenzado, sin avisar a centros, alumnos y familias; además para aplicar un modelo experimental de un curso de estudio en los centros y otro en las empresas, modelo que está ahora en el borrador de la futura LOMCE. Afecta a los ciclos de grado medio de Mecanizado, Carrocería y Farmacia y se hace con el sustento jurídico de unas instrucciones del viceconsejero de Empleo, Valverde Bocanegra, a lo que parece el responsable de las Instrucciones de julio de 2011.

Las gestiones que no hace. Predican Figar y los neoliberales la eficiencia, pero no son consecuentes y, por tanto, no evalúan la gestión ¿Para cuándo una evaluación del plan de bilingüismo? ¿Para cuándo una evaluación de las pruebas de CDI que no sea el uso interesado de los datos? ¿Para cuándo una información, aunque sea mínima, del “bachillerato de excelencia”? ¿Para cuándo una evaluación del plan de formación permanente del profesorado? ¿Para cuándo una información sobre la Formación Profesional, la oferta de plazas y la demanda, la implantación de nuevos ciclos en los centros públicos? Dicen que hay que evaluar a los alumnos, a los profesores y ¿no los proyectos? No nos dirán estos gestores neoliberales que eso lo evalúan los ciudadanos en las urnas.

¿Por qué esta Comunidad de Madrid tendrá que ir a la cabeza? ¿Por qué?

 

Categorías:IMPRESCINDIBLES

Más golpes de Figar a la enseñanza pública

Artículo recomendable:

http://angelsabin.wordpress.com/2012/11/20/mas-golpes-de-figar-a-la-ensenanza-publica/

Ahora toca eliminar centros

Móstoles, Coslada, Alcalá de Henares…

(noticiasdevaldemoro.es)

 Este es un proceso que no para. Con la excusa de la crisis, las Consejerías de educación y de sanidad están en una carrera de recortes a ver quién se lleva el premio. Están, además, reforzadas por dos grandes ideólogos. El ministro Wert que afirma que “no hay relación directa entre un mayor presupuesto y una mayor calidad”; y el interino Ignacio González, Presidente de la Comunidad de Madrid, que no tiene empacho en decir en una entrevista en El País del 5 de noviembre pasado: “A nadie le gusta recortar. Ir hacia atrás siempre es complicado. Pero tenemos que aprovechar estos momentos de crisis para introducir medidas de racionalización, para hacer más eficiente la gestión”.  Son sus palabras las que explican lo que están haciendo: recortar, ir hacia atrás.

 

I. Medidas de racionalización.  En un artículo anterior (“Figar hunde la escuela pública. Más recortes y peor gestión”) se explicaban recortes que afectan a la calidad, a los profesores, a los alumnos y a los padres. Una de las medidas de racionalización (el eufemismo) fue aumentar la ratio alumnos/aula un 20 %, según norma de Wert, pero que ya Aguirre inició con su presidencia de la Comunidad al elevarla un 10 %. El proceso es claro: más alumnos por aula lleva a menos aulas y menos profesores. La reducción de profesores ya se ha hecho. Queda, pues, por acometer la reducción de aulas. Estas son sus medidas de racionalización, pero “no era eso”, González-Figar, “no era eso”. La racionalización, bien entendida, parte de la prestación de un servicio público universal (no en todos los sitios hay otras opciones), gratuito (en los concertados se paga y en los no concertados más), sin discriminación (los hay que discriminan y se les subvenciona), sin discriminación por origen y/o clase social (los inmigrantes), sin discriminación por capacidad (alumnos con deficiencias). Hay que juntar todos estos factores y entonces establecer las medidas de ratio de alumnos/aula, de recursos humanos y materiales, de distancia, de servicios, de becas, de ayudas. Las subvenciones a los centros concertados continúan, mientras que a los centros públicos se les ha recortado transporte, becas de comedor, ayudas de libros, fondos para reposición, para obras, para mantenimiento, profesorado general y profesorado de apoyo. ¿Qué toca ahora?

Eliminar centros. Dos casos han saltado en la última semana: Móstoles y Coslada. EL director territorial de la zona Sur, Alberto González Delgado, un incombustible en su puesto y abanderado en los procesos de recortes o de medidas contra los profesores (sanciones a directores el curso pasado; supresión de las comisiones de servicio a los equipos directivos) ha reunido a los directores de ocho –de 17-centros de secundaria de Móstoles para comunicarles su plan de racionalización: separar los centros por enseñanzas de  ESO/Bachillerato y de Formación Profesional; fusionar centros y trasladar alumnos a otros ; y cerrar otros. En una segunda propuesta del director territorial plantea la fusión de los IES Juan Gris y Octavio Paz; el Antonio de Nebrija se divide en dos; El Tafal pasa al Felipe Trigo, que queda solo de FP, como el Luis Buñuel, que asume los ciclos formativos del Europa y manda a sus alumnos de ESO y Bachillerato a Los Rosales. Todo un baile.

Los centros actuales funcionan según una planificación que justificó la unión de enseñanzas en función de la oferta de las mismas  y del aprovechamiento de recursos. ¿Ha presentado algún informe el director territorial en el que se justifiquen tanto el ahorro económico como la eficiencia del sistema educativo? En el momento en que el Gobierno tiene en marcha una reforma educativa, ¿es eficiente acometer este proceso? ¿Ha informado a los otros sectores afectados: alumnos, padres y administración municipal? Hay que recordar que el punto 5 del Artículo 27 de la Constitución está en vigor:” Los poderes públicos garantizan el derecho de todos a la educación, mediante una programación general de la enseñanza, conparticipación efectiva de todos los sectores afectados y la creación de centros docentes”.

Alberto González, DAT Sur
(Villaviciosadigital.es)

Parece que también hay intención de aplicar esta reordenación en los municipios de Getafe y Leganés. Las consecuencias son claras: se limita la oferta a los alumnos, aunque se diga lo contrario; se elimina otra forma de integración de alumnos, profesores y recursos, humanos y materiales; se crean dos categorías de centros, los de Bachillerato y los de FP, retrocediendo a la Ley del 70; permitirá seguir con el hábito de nombrar a dedo a los directores y equipos; crea conflicto entre los centros y entre el profesorado. Y lo más grave es que todo apunta al paso siguiente: privatizar las enseñanzas de FP, dando la gestión a las empresas, además de suprimir profesores y facilitar mano de obra barata.

Otro tanto ha ocurrido en la Zona Este, con otra abanderada de recortes, Mª Dolores García Castro, que ha planteado la supresión de dos colegios en Coslada: el Agapito Marazuela y el Pío Baroja. El primero dejaría el barrio de La Cañada sin colegio y los alumnos serán trasladados al colegio Antonio Machado, en mal estado y sin presupuesto para mejoras, según les han informado los inspectores; el segundo se fusionaría con el Vírgen del Amor Hermoso. El Ayuntamiento todavía no ha dicho nada. También hay informaciones de posibles cierres y fusiones de colegios en el Barrio del Pilar, distrito de Fuencarral.

En Alcalá de Henares se plantea el cierre del colegio Zulema y traslado de los alumnos al colegio Henares, alejado del primero. También deja al barrio sin centro.

Falta de plazas para adultos. En la región hay 134 centros en los que se imparte educación de adultos, sin embargo unos 20.000 alumnos se han quedado sin plaza en este curso. Esto supone el doble que el curso pasado. En este caso sí se debe aplicar la referencia a la crisis para, justamente, ofrecer más plazas. Pero la racionalización de González-Figar ha consistido, por un lado, en no aumentar las plazas; por otro, en reducir el presupuesto en un 38 %, pasando de 2.900.000 € en 2011 a 1.786.000 en el recorte de agosto pasado (Ley 4/2012, de 4 de julio, de Modificación de Presupuestos Generales de la Comunidad de Madrid para 2012).

Faltan de plazas en Formación Profesional. Son ya varios años de crisis y ha habido tiempo para tomar medidas. En el curso 2011-2012 se quedaron 1.000 alumnos sin la plaza elegida; en el presente curso son 9.000. Esto no se soluciona y mientras, mediante una resolución del entonces Viceconsejero de Educación Valverde Bocanegra, se ponen  en marcha varios ciclos experimentales sin notificarlo a los alumnos ni a los centros y cambiando el modelo, cuando hay una reforma legal en puertas.

II. Hacer una gestión eficiente. Por referirnos solo a este curso, lo mejor es volver a releer el Comunicado de la Asociación de Directores de Institutos para comprobar la ineficiente gestión de la Consejería de Educación. Veamos algunos temas más para añadir a la gestión de la consejera Figar:

– Retrasos en el pago a los auxiliares de conversación, repitiendo lo ocurrido en el curso anterior.

– Los IES no han recibido el crédito correspondiente al segundo plazo (septiembre) y en el primero recibieron tan solo el 30 %; después llegó el recorte del mes de julio. Sin embargo, sí ha dispuesto la Consejería de 2 millones de euros para obras solo en el IES San Mateo, el de la pretendida excelencia, además de los 600.000 que reasignó en 2011. Una buena prueba de racionalización.

El gran contrato de la limpieza de centros. Este es el último golpe y el último lío que la Consejería ha organizado en los IES. Ha dado el contrato de limpieza a la empresa EULEN, que se ha presentado con una baja temeraria. Sin ninguna comunicación a los centros de este cambio por parte de la Consejería, desde el 13 de noviembre, se han presentado representantes de EULEN, reuniéndose con las empleadas y planteando una modificación sustancial de las condiciones de trabajo, de horas y del número de trabajadoras, sin duda como forma de “gestión eficiente”, esto es, compensar la oferta de baja temeraria que ganaron. Todo esto lo ha hecho la Consejería de Educación sin información de ningún tipo a los centros.

Las consecuencias son varias y graves: se van a perder más de 400 puestos de trabajo, ya que hay uno o dos despidos por centro; se reducen en un tercio  las horas dedicadas a limpieza; va a ser un golpe duro a pequeñas empresas en favor de esta macroempresa, muy bien relacionada en la administración. ¿Qué dice a esto el presidente de la CEIM, Arturo Fernández? Claro que él ya gestiona varios centros concertados, construidos en suelo público.

(elgomezmorenosemueve.
blogspot.com)

Lo que subyace en todas estas medidas es el modelo aplicado en la “privatización de los servicios de lavandería”  y de comidas de hospitales. En esa misma entrevista  (El País, 5 de noviembre de 2012), a la pregunta sobre la externalización de la gestión de centros de salud, afirma:”La sanidad pública significa que la facilita el Estado gratuitamente. No que tenga que poner un médico que es funcionario o una enfermera que es funcionaria. El servicio te lo puede dar una empresa a la que contrata la Administración.y al ciudadano le cuesta cero. Por eso es pública, universal y gratuita. No por el modelo de gestión”.¿Cómo dice que al ciudadano le cuesta cero? ¿No pagamos la sanidad y la educación con nuestros impuestos? Pero vienen estos neoliberales, a los que también y bien pagamos, y venden lo que pagamos entre todos para que unas empresassaquen beneficios. En otro punto dice: “¿Qué más da que quien le atienda tenga una bata roja, verde o blanca?” Puede leerse la entrevista para conocer el pensamiento simple-mente neoliberal. Los que creemos en lo público y queremos caminar sin dar y recibir porrazos, preferimos que nos atiendan con bata blanca y nos eduquen con camiseta verde. No da lo mismo.

Categorías:Movilizaciones

27/XI/2012 Otra marea blanca

noviembre 27, 2012 2 comentarios

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Categorías:Movilizaciones

“Aguirre hizo lo mismo que Thatcher en Reino Unido con la sanidad pública”

noviembre 26, 2012 1 comentario

 

Muy interesante:

http://www.elplural.com/2012/11/26/doctor-montes-aguirre-hizo-lo-mismo-que-thatcher-en-reino-unido-con-la-sanidad-publica/

Los sindicatos representados en la sanidad madrileña han convocado jornadas de huelga para este lunes y martes próximos y para el 4 y 5 de diciembre, contra el denominado Plan de medidas de garantía de sostenibilidad del sistema sanitario público de la Comunidad de Madrid, que incluye la privatización de la gestión de seis hospitales de la región. El doctor Luis Montes, quien fuera acusado falsamente de sedar a pacientes terminales por la Comunidad de Madrid, y por ese motivo apartado de su puesto de coordinador de urgencias del Hospital Severo Ochoa, ha valorado estas movilizaciones, cuya magnitud, según ha dicho, no había visto nunca.

En una entrevista en Cuatro Poder, Luis Montes ha afirmado que como profesional no puede evitar moverse, que se siente “obligado a hacerlo” porque “hay que difundir nuestra protesta contra este aluvión de medidas que nos llevan hacia la privatización de nuestro sistema sanitario”.

Los ciudadanos aún no son conscientes de la privatización
Según Luis Montes, la ciudadanía aún no es consciente de lo que representa la privatización de la sanidad. “Es un proceso progresivo. Pero la resistencia tendrá que convertirse en rebelión cuando vean qué están haciendo. No sé cómo será esa rebelión. Pero se le está entregando la sanidad pública a empresas de capital de riesgo, y estos solo piensan en sus intereses. Les conceden contratos a 30 años, como a los de las autopistas. Yo espero que la gente se haga consciente y los apoyos vayan a más”.

Lo mismo que hizo Thatcher en Reino Unido
El doctor Montes recuerda que el proceso privatizador impulsado por el Gobierno de Esperanza Aguirre en Madrid es semejante a la que llevó a cabo Margaret Thatcher en Reino Unido.

Se cargó un sistema sanitario que era un referente
“ Cuando Thatcher y su gobierno conservador iniciaron la privatización de la sanidad pública británica, esta era el referente europeo de calidad. La mejor sanidad de Europa. Y se hizo lo mismo que se está haciendo aquí: concesiones administrativas. Que tienen un coste elevadísimo. Mucho más que el sistema público. A los conservadores británicos, aquella reforma les costó 25 años fuera del gobierno. Y hoy se están planteando regresar al sistema antiguo”.

 

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Los directores de instituto advierten a Wert de que las reválidas “aumentarán el fracaso escolar”

noviembre 25, 2012 5 comentarios

Los directores de instituto, muy avispados ellos, no se enteran de que la LOMCE sólo pretende esconder el fracaso escolar debajo de la alfombra:

 

http://www.publico.es/espana/446392/los-directores-de-instituto-advierten-a-wert-de-que-las-revalidas-aumentaran-el-fracaso-escolar

Los directores de institutos públicos han denunciado hoy que las pruebas finales en 4º de Educación Secundaria Obligatoria (ESO) previstas en la reforma del sistema educativo propuesta por el ministro José Ignacio Wert disminuirán el número de titulados y aumentarán los índices de fracaso y de exclusión del sistema educativo, al generar diferentes titulaciones.

Esta es una de las conclusiones del informe en el que la Federación de Asociaciones de Directivos de centros educativos públicos (Fedadi) analiza el Anteproyecto de Ley de Mejora de la Calidad Educativa (Lomce), que se ha consensuado durante su XXVI Congreso.

Esta organización defiende un título único de Graduado en Educación Secundaria Obligatoria (ESO), sin prueba final, al que se pueda llegar por diferentes vías, ya que “la calidad no está necesariamente relacionada con las pruebas finales”.

“La calidad no está relacionada con las pruebas finales”, señalan

Considera que la educación es un bien público y debe priorizar el desarrollo personal del alumnado frente a otros aspectos como la competitiidad.

Para Fedadi, el Ministerio de Educación debe liderar los esfuerzos para alcanzar acuerdos sobre los contenidos mínimos y, posteriormente, velar por su cumplimiento, considerando la actual distribución entre el Ministerio y las CCAA de los porcentajes del currículo, consolidado y aceptado desde hace 20 años.

Los directores consideran que el alumnado de los Programas de Cualificación Profesional Inicial o de Formación Profesional Básica debe tener la posibilidad de obtener un título que sea de validez universal, además de su cualificación profesional.

En el Bachillerato consideran “imprescindible” una mayor flexibilidad y variedad en la oferta de materias y modalidades para posibilitar al alumnado la construcción del itinerario que le permita acceder a los estudios posteriores que desee. Además, el título de Bachillerato no puede estarvinculado a pruebas externas.

Para Fedadi, la educación diferenciada de alumnos y alumnas representa un modelo inadecuado, por lo que no deben existir centros sostenidos con fondos públicos que concierten este tipo de enseñanza.

El informe señala que la dirección es el órgano ejecutivo de los centros y ejerce el liderazgo, y queel consejo escolar debe ser un órgano de control y gestión a través de la participación de todos los sectores de la comunidad educativa.

Desde la Federación Estatal de Asociaciones de Directivos se insiste en la necesidad de un pacto en educación en el que se comprometan los agentes económicos y sociales.

 

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