Madrid cierra doce centros escolares mientras financia a colegios del Opus

 

Figar cierra colegios públicos mientras financia con dinero de todos a grupos como Opus Dei o Comunicación y Liberación.  Algunos llevamos ya más de un años denunciándolo, pasen y lean:

http://www.publico.es/451264/madrid-cierra-doce-centros-escolares-mientras-financia-a-colegios-del-opus

Hasta doce colegios de Educación Infantil, Primaria y Secundaria. Esa es la cantidad de centros escolares que la consejera de Educación de Madrid, Lucía Figar, pretende cerrar el próximo curso en la Comunidad bajo el eufemismo de una «reorganización de centros» cuyo objetivo es, según fuentes de su departamento, «adecuar la capacidad de los centros a las necesidades de escolarización y demanda de los mismos».  Sin embargo, la comunidad educativa asegura que no se avalan con datos las próximas fusiones entre colegios, que con ellas no se respeta la proclamada «libertad de elección» de los padres y hasta apuntan a una posible privatización encubierta. Además, la «reorganización» de la Comunidad que preside Ignacio González afecta sólo a escuelas públicas, mientras se sigue dedicando financiación a centros concertados que segregan por sexo y que, en buena parte, son gestionados por el Opus Dei [ver gráfico inferior sobre este tema, de FETE-UGT Madrid].

La hemeroteca ya anunciaba esta decisión, desde que Figar participó, en agosto de 2011, en un acto de la católica Comunicación y Liberación (cielinos) en el que presumía de la reforma educativa que su Comunidad estaba llevando a cabo. En ella explicaba cómo el Gobierno regional había cedido terrenos públicos a organizaciones religiosas para que crearan y gestionaran escuelas financiadas con fondos públicos. «En los últimos seis años se han construido 79 centros, de los que el 52% son escuelas públicas, 33% concertados y un 15% privados. De entre las dos últimas categorías, más de dos tercios ofrecen educación católica y, de ellos, dos están en manos de Comunicación y Liberación», detallaba la consejera en aquel entonces. «Yo espero que estos dos centros puedan ser más en un futuro», aventuró en dicho evento [ver vídeo, aquí]. 

En esta conferencia, Figar aseguró que dicha reforma se trataba de una estrategia para proteger, justamente, la libertad de elección de centro de los padres y madres de alumnos, pero tanto las AMPAS afectadas como las federaciones educativas denuncian que esta «fusión de centros» vulnera por completo ese derecho. La Consejería, sin embargo, se escuda en que dicha medida es «habitual todos los años» y la justifica con la falta o exceso de demanda de plazas y asegurando que, «en el curso actual entrarán en funcionamiento 23 nuevos centros públicos que incrementarán la oferta» y cuya inversión alcanza «53,3 millones de euros».

CCOO: «La Consejería cierra y abre colegios como quien cierra y abre una mercería»La comunidad educativa reconoce que sí, que se trata de algo que ocurre todos los años en la región, «pero eso no significa que la comunidad educativa esté de acuerdo», lamentan desde UGT y CCOO. «Padres y profesores nos movilizamos todos los años porque el Gobierno regional nunca negocia con nadie, y cuando les presentamos datos sobre la viabilidad de los centros que van a cerrar, simplemente los obvian», denuncia el secretario general de FETE-UGT Madrid, Eduardo Sabina. Su homóloga en Frem-CCOO Madrid también opina lo mismo. «Para la Consejería es normal, porque en su día a día llevan a cabo la política del desgobierno: cierran y abren escuelas como quien cierra y abre una mercería», ejemplifica Isabel Galvín. «A veces abren centros en un barrio a los que luego no va la gente, mientras donde sí va, donde ya se ha gastado en infraestructura y equipamiento, o cierran, o se derriban», añade. «Una vez que se cierra un centro, nunca más se vuelve a replantear su reapertura», apunta Sabina. «Y esto lo hacen sin ningún estudio que lo avale, porque en la Comunidad de Madrid no existe una red de centros organizada que publique periódicamente la planificación del terreno, de población, etc. de cada zona escolar», denuncia, de nuevo, Galvín. 

UGT: «Una vez que se cierra un centro, nunca más se vuelve a replantear su reapertura»

«Es una medida antieconómica, que malgasta la inversión que se ha hecho en estas infraestructuras y con la que se pierden plazas públicas, vulnerando la libertad de los padres a elegir el centro al que quieren que vayan sus hijos que, en ocasiones, es el mismo al que han ido ellos y sus padres también», continúa la secretaria general de FE-CCOO. Sabina, por su parte, lamenta las desventajas que el cierre de un colegio provoca en las familias afectadas. «Les obliga a desplazarse de su entorno más directo: tienen que acudir a un colegio más lejano para estar enclases masificadas que incluso se saltan la ratio legal [número de alumnos por aula permitido] en ocasiones», lamenta el titular de FETE-UGT. «Desplazan a los alumnos a macrocentros que les quedan incluso a dos kilómetros de distancia, que en ocasiones están especializados tras una segregación entre Bachillerato y FP-por ejemplo- y contradicen todos los consejos pedagógicos, y a las familias no les dan ningún tipo de ayuda para facilitar esta transición: ni transporte escolar,ni becas de comedor«, agrega su homóloga de FE-CCOO.

«Las fusiones no supondrán ningún problema para las familias», se defiende la Consejería

No obstante, la Consejería mantiene su postura defensiva y desmiente la lejanía y la aglomeración de alumnos. «En todos los casos, la distancia de los centros fusionados es de entre 200 y 600 metros, lo que significa que las fusiones no supondrán ningún problema de desplazamiento para los alumnos y sus familias», aseguran en un comunicado. «Todos los edificios se destinarán a usos educativos y las fusiones de centros, en ningún caso, afectan a las ratios de alumnos por aula que se mantienen siempre dentro de lo establecido por la legislación estatal«, añaden. 

«También interfieren y manipulan la oferta educativa porque si los padres ya no tienen un centro público cercano, al final se acaban yendo al concertado», añade Galvín, contradiciendo la teoría de la Consejería sobre la protección de la libertad de elección. «Están eliminando opciones para quienes queremos la escuela pública», ratifica un miembro del AMPA del colegio de Educación Infantil (3 a 6 años) Verbena, de Leganés, uno de los integrantes de la plataforma Ni un cole menos, que está recogiendo firmas en Change.org para evitar el cierre de sus colegios.

Modelo «ideológico» de Educación Infantil

Para protestar contra todo ello, los padres y madres de alumnos de cinco de los centros afectados por la reorganización y fusión prevista por Figar se han encerrado este fin de semana, con sus hijos, en sus respectivos colegios Agapito Marazuela y Pío Baroja (de Coslada), Verbena [en la imagen inferior] y Valle Inclán (de Leganés) y Miguel Puerta (de Aranjuez). 

Los padres de cinco centros afectados se han encerrado el fin de semana en protesta por el cierre

«Verbena lleva más de 20 años preparando a 120 alumnos por año de entre 3 y 6 años. Es cierto que este hace dos años la cifra se rebajó a 100 y, en este curso, a 64. Pero ha sido desde que el Gobierno autonómico hizo desaparecer las adscripciones que antes existían  por las cuales, al final dicha etapa, los niños ya entraban automáticamente en uno de los centros de Educación Primaria cercanos al nuestro», especifica un portavoz del AMPA de dicho centro. «La Consejería quiere que todos los colegios sean o de 0-3 años o de 3-12 años. De 0-6 ò de 3-6 años sólo quedan cuatro centros de este tipo en toda la comunidad y, de ellos, cierran tres el próximo curso», añade este miembro de la comunidad educativa. «Desprecian la caracterización especial de la Educación Infantil que sí valoran en países avanzados como Finlandia», lamenta.

Además, la mayoría de los centros de 0-3 años son concertados o privados, por lo que algunos miembros de la comunidad educativa, como este portavoz del AMPA del colegio Verbena apuntan a una posible privatización encubierta. «Tienen la intención de que esto se convierta en algo sistemático, donde entra el negocio y se le da a la Educación Infantil un enfoque asistencial y no pedagógico«, opina. Galvín, de Frem-CCOO, justifica sus palabras: «Querer eliminar la enseñanza de 0-6 años responde a un modelo estrictamente ideológico porque siempre han estado en contra de este modelo mientras favorecían el 0-3, que son centros de gestión indirecta«. «La escuela de Educación Infantil Verbena es un centro de éxito que ha conseguido premios en proyectos de innovación que incluso han recogido en un libro y lo mismo ocurre con la de Aranjuez, que está en pleno centro de la ciudad y quieren eliminarla para beneficiar a una macroescuela que está a las afueras», añade la secretaria general de FE-CCOO.

La consejera, Lucía Figar, tras recibir todas estas críticas a través de los medios de comunicación y en forma de manifestación, el pasado jueves, en la Asamblea de Madrid, ha accedido, por fin, a reunirse con las AMPAS de los centros afectados, que le entregarán las firmas recogidas a través de Change.org. ¿El problema? La cita tendrá lugar el próximo 5 de marzo, una fecha que hace peligrar la posibilidad de una posible marcha atrás en su decisión ya que a finales de mes comienza el proceso para pedir la admisión en los colegios para el curso 2013/2014. Desde el colegio Verbena de Leganés lo tienen claro: «Ellos juegan a que pase el tiempo para que los acontecimientos se lleven por delante lo que intentamos evitar: que llegue nuestra acta de defunción».

La mayoría cree que los recortes reducen la motivación del profesorado

 

La última encuesta del CIS  aclara que los educadores se mantienen entre los profesionales más valorados pese a las protestas del sector, aunque más de la mitad cree que su imagen ha empeorado:

http://sociedad.elpais.com/sociedad/2013/03/06/actualidad/1362576160_744697.html

El 62% de los españoles cree que los profesores están poco o nada motivados, según el barómetro de febrero realizado por el Centro de Investigaciones Sociológicas (CIS). La principal causa de ello es, según los encuestados, es la situación económica actual y los recortes en los presupuestos de educación aprobados en los últimos años. Otras razones que destacan son la falta de respeto de los alumnos, el poco apoyo social, los salarios bajos y el cuestionamiento de su autoridad. Además, el 53,2% considera que la imagen de estos profesionales ha empeorado en los últimos diez años.

No obstante, y a pesar de las continuas movilizaciones convocadas en el sector en los últimos tiempos para protestar por los recortes, la de educador se mantiene entre las profesiones más valoradas entre los españoles, solo superada por la de médico. En concreto, estos últimos logran una valoración del 81,58%, seguido de los profesores universitarios (75,16%), los de primaria (74,70%), maestro de educación infantil (74,64%), profesor de FP (73,92%) y de secundaria (73,67%). En último lugar de esta escala se sitúan los jueces (59,01%) y los periodistas (59,09%).

La falta de disciplina de los alumnos es, para el 32,5% de los encuestados, el principal problema al que se enfrenta hoy en día el profesorado. Le siguen el elevado número de alumnos por educador (28,9%), la falta de medios y recursos materiales (26,4%) y la falta de autoridad.

 

Educación busca interinos más baratos, inexpertos y con idiomas

La precarización docente avanza, en cuatro días estaremos trabajando por cuatrocientos euros:

http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/03/05/valencia/1362513923_123756.html

Con la ruptura unilateral del acuerdo de interinos de 2010 y el cambio de ordenación de bolsa de trabajo docente, la Consejería de Educación ha abierto un conflicto que tiene un coste social y político. A pesar de ello sigue adelante, de lo que se deduce que a la Administración le merece la pena. La única razón dada por los responsables educativos de la consejería, es “para dar entrada a los más preparados”, según decía este sábado el director general de Personal Docente, Santiago Martí.

El conflicto surge cuando para determinar esa “preparación” se aplican las notas obtenidas en procesos de oposición, como es el caso del nuevo baremo que Educación quiere aplicar en la bolsa de trabajo docente. Con ello se lanza un doble mensaje. Uno: Que los opositores están más preparados para dar clases que quienes llevan años de interinaje en el sistema. Y dos: Que vale la pena preparar unas oposiciones no tanto para obtener una plaza estable de enseñante, como para acceder a un puesto docente precario como eventual, suplente o sustituto.

Los sindicatos han decidido plantar batalla por dos razones fundamentales. Porque defienden el valor de la experiencia docente acumulado en las bolsas de interinos. Dos, porque sostienen que no se puede romper unilateralmente un acuerdo que ha dado estabilidad al sistema desde que en 1993 se alcanzó el primer acuerdo sobre ordenación de las listas de interinos. El domingo, la coordinadora de interinos inició las protestas en plena mascletà y este martes se produjeron concentraciones en Alicante y Valencia, convocadas por los sindicatos, que desde la pasada semana celebran asambleas de profesorado afectado.

Concentrados bajo la lluvia enunciaron argumentos que, supuestamente, la consejería no explicita para romper el acuerdo de interinos. Tres muy claros: quieren primar en la bolsa de trabajo a profesores más jóvenes, inexpertos, “dóciles y menos combativos”, a la par que más baratos y mejor preparados para poner en marcha el decreto de enseñanza plurilingüe impulsado por la Generalitat.

Un 50% por ciento de los interinos que forman parte de las bolsas de trabajo desde 2000 no cumplen el requisito de haber aprobado una oposición, según los datos facilitados por Educación a los sindicatos. Es ese el porcentaje que con la nueva baremación se vería relegado en las bolsas de trabajo y podría ir al paro, en muchos casos tras años de servicios continuados. En los actos de adjudicación de vacantes se convocaron a 12.758 interinos, 6.800 de Secundaria.

Este miércoles han convocado otra concentración delante de la consejería y se celebra una nueva mesa técnica entre sindicatos y Administración sobre la resolución de acuerdo “por el que se establece el sistema de provisión de puestos de trabajo en régimen de interinidad”, que presentó por sorpresa el lunes de la semana pasada a los representantes sindicales. Éstos se llevaron una sorpresa aún mayor el miércoles pasado, cuando la Administración rompió el acuerdo sobre interinos vigente hasta 2014.

Los portavoces sindicales recordaban ayer bajo la lluvia que están dispuestos a negociar ex novo el acceso a la bolsa, siempre que no conculque derechos adquiridos. El portavoz de CC OO denunciaba que Educación estaba sustituyendo acuerdos por decretos y órdenes, ya que si no hay acuerdo sobre interinos -y no parece que lo vaya a haber- puede reordenar la bolsa mediante una orden, como ya hizo “con los acuerdos de plantillas de Secundaria y Primaria”. El portavoz de FETE-UGT daba la primicia de una sentencia que, precisamente, tumbaba la orden de plantillas de Secundaria por no haberse ceñido a un proceso de negociación. El portavoz del STEPV anunciaba que la Junta de Personal de la Generalitat se pronunciará el próximo lunes en contra de la resolución presentada por Educación.