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La LOMCE se aprobará en mayo con retoques en las garantías para el castellano en Cataluña
Llega la LOMCE y dan ganas de emigrar, de vuelta al Antiguo Régimen:
http://www.aprendemas.com/Noticias/html/N12009_F29042013.html
La Ley para la Mejora de la Calidad Educativa (LOCME) se aprobará previsiblemente el próximo día 10 de mayoen Consejo de Ministros, aunque en su texto original se harán algunos retoques que, sobre todo, se centran en dar garantías al castellano en Cataluña, además de contemplar alternativas a las clases de Religión, según se ha indicado desde el Ministerio de Educación, tras conocerse el dictamen del Consejo de Estado en el que se respaldan aspectos como la nueva formación profesional y los itinerarios, las evaluaciones y el nuevo modelo competencial.
Referente al castellano en las comunidades autónomas con lengua cooficial, desde el Ministerio de Educación se considera que el Consejo de Estado da el visto bueno al planteamiento que se realiza en el texto del anteproyecto de ley sobre la obligación de garantizar la enseñanza en castellano en las comunidades autónomas con lengua cooficial y se indica queno se debería incluir en la ley la posibilidad de que se pague a los alumnos que soliciten castellano las clases en colegios privados allí donde no exista oferta en esa lengua, tal y como se contempla en el anteproyecto de ley, puesto que se considera que las medidas para garantizar el castellano forman parte del ámbito de decisión de las autonomías.
Un hecho ante el que desde el Ministerio de Educación se ha abierto un proceso de reflexión para estudiar fórmulas alternativas que permitan que se pueda estudiar en castellano en Cataluña, pero no que incurran en el problema de que sean competencia de la autonomía.
En este sentido, la secretaria de Estado de Estado de Educación, Formación Profesional y Universidades, Montserrat Gomendio, ha manifestado que “el gobierno no va a renunciar a garantizar en todas las comunidades autónomas con lengua cooficial que las familias puedan elegir el castellano como lengua vehicular” por lo que ha asegurado que se “estamos estudiando si hay una fórmula mejor”. Y es que, según Gomendio, el sistema de inmersión lingüística de Cataluña discrimina de forma positiva el catalán.
Además, desde el Ministerio de Educación también se ha indicado que se están estudiando alternativas para que se evite la “potencial discriminación” para los alumnos que estudien Religión y que no podrán acceder a la asignatura de éticacon la actual redacción del texto. Según Gomendio se baraja la posibilidad de modificar los horarios de las materias para que no coincidan en el tiempo.
Desde el Consejo de Estado hay otros aspectos del texto legal que no se ven claros como es la distinción entre asignaturas troncales y específicas, así como los conciertos con colegios de educación diferenciada o las cuentas de la memoria económica, aspectos todos ellos que deberán explicarse mejor.
Finalmente, en relación a la posibilidad de que haya una asignatura de formación ético-cívica –anteriormente era la Educación para la Ciudadanía-, que pueda ser materia obligatoria, desde el Ministerio de Educación se asegura que se sigue teniendo la intención de que los contenidos sean transversales y se repartan por todas las asignaturas previstas. De hecho, Gomendio ha apuntado a lengua o historia como ejemplo de materias en las que podría aplicarse.
El PP propone un modelo de acceso a la docencia que atraiga a los mejores expedientes
Esperemos que también lo apliquen a la Concertada:
http://www.eldiario.es/politica/PP-propone-docencia-atraiga-expedientes_0_126337400.html
El PP ha presentado en el Congreso una propuesta para crear un nuevo modelo nacional para el acceso a la profesión docente que atraiga a los mejores expedientes académicos, y que tenga como criterios de selección el mérito y la capacidad.
A través de una proposición no de ley que deberá ser debatida en el Pleno de la Cámara Baja, el PP quiere establecer una carrera docente constituida por el conjunto de grados y funciones que cada profesor pueda alcanzar por la evaluación de su desempeño, del reconocimiento de su ejercicio profesional y de las actividades de formación, innovación e investigación.
Se impulsará, además, la movilidad en todo el territorio nacional de todos los cuerpos docentes, se promoverá el reconocimiento por ley del profesorado como autoridad pública en el ejercicio de su actividad, y el que puedan desarrollar su carrera hasta su jubilación con una formación permanente.
También busca mejorar la formación inicial del profesorado con un plan de seguimiento que permita a las administraciones públicas indicar a las universidades si los nuevos programas de postgrado preparan convenientemente o no a los alumnos para una práctica docente de calidad.
En su iniciativa, los populares destacan que la calidad del profesorado es uno de los factores primordiales para la mejora de la calidad de la educación y que existe un consenso amplio entre los expertos sobre que la calidad de un sistema educativo no puede ser superior a la calidad de sus profesores.
Así, el informe de la consultora internacional McKinsey, según recuerda el PP, concluye que los sistemas educativos que han experimentado mejoras lo han logrado consiguiendo personas con más talento que se interesen por la docencia, preparando a sus profesores para que sean mejores instructores y garantizando que éstos brinden la mejor instrucción a todos los niños.
Y precisamente el ministro de Educación, José Ignacio Wert, anunció hace unos meses en el Congreso que los docentes van a ser protagonistas destacados de las reformas previstas, según recuerda el PP, que motiva también su propuesta en que en los próximos años habrá una importante renovación generacional del profesorado y «hay que atraer y seleccionar a los mejores para la profesión».
«Hay que devolver al profesor al centro de la vida educativa», añade el texto de esta iniciativa, en la que el PP apunta que es el momento de cambiar el sistema de acceso a la carrera docente y el progreso dentro de ella por uno que «garantice la selección de los mejores y relacione el progreso de los seleccionados con los resultados que obtengan».
Informe del Consejo de Estado sobre la LOMCE
Información muy interesante:
Página 49: Aun cuando, en definitiva, se ha llevado a cabo una adecuada tramitación de la norma en proyecto, no puede dejar de observarse la insuficiencia de la valoración económica que entrañará su aprobación.
Página 60: El panorama descrito revela una falta de estabilidad en la regulación de las enseñanzas no universitarias durante las últimas décadas que no parece beneficiar a la consecución de una educación de calidad en España.Sería muy deseable que con motivo de esta reforma se tratara de alcanzar un acuerdo general de las fuerzas políticas y sociales a fin de buscar un texto que pueda dar mayor estabilidad al sistema.
Página 64: Esta clasificación en tres bloques de asignaturas no figuraba en el texto inicial del anteproyecto y fue introducida por el departamento ministerial proponente cuando ya se había iniciado su tramitación.
Dejando ahora de lado las denominadas asignaturas de libre configuración autonómica, cuya significado es claro, la lectura del anteproyecto no permite deducir con claridad cuál es el criterio definidor, ni tampoco cuál es el sentido, de la distinción entre asignaturas troncales y asignaturas específicas.
Página 66: Tras unas cuantas observaciones relacionadas con las materias que el Anteproyecto plantea como troncales, específicas o de libre configuración autonómica, el informe hace referencia a la desaparición de una asignatura de contenido ético-cívico: Una observación específica merece el que en anteproyecto se excluya como obligatoria una asignatura relativa a formación ético-cívica que puede tener importancia en aras a la educación integral a que se refiere el art. 27.2 de la Constitución.
Página 89: No son menores -a juicio del Consejo de Estado- las razones que se esgrimen en defensa del mantenimiento del actual estatuto del área de «Educación Artística» en la etapa de Educación Primaria
Página 114. SOBRE EVALUACIONES EXTERNAS con las que el informe está conforme, incluye algunas objeciones. Las consideraciones que ha suscitado la configuración de la prueba final de la ESO son trasladables aquí. Especial relevancia adquiere que la norma establezca claramente que la evaluación del Bachillerato se realizará por funcionarios públicos y en ningún caso por profesores contratados o por empresas privadas.
Página 147 SOBRE LA EDUCACIÓN DIFERENCIADA POR SEXOS: En definitiva el anteproyecto de Ley Orgánica debe establecer en su articulado para los centros con educación diferenciada que aspiren al concierto, la exigencia de una justificación objetiva y razonable de la excepción y la concreción de un programa y de las medidas académicas a implementar para favorecer la igualdad, todo ello sin perjuicio del resto de requisitos establecidos para los conciertos. De no ser así, la previsión podría no ajustarse a las exigencias derivadas del principio de igualdad que garantiza el artículo 9.2 y 14 de la Constitución.
Además no puede dejar de mencionarse la importancia que la educación mixta tiene para promover desde la escuela la igualdad de género, pues a través de la convivencia en la escuela se enseña desde la más temprana edad a conocer, respetar y tratar igual la diferencia.
Educación airea en una web las notas de sus polémicos exámenes de nivel
Bienvenidos a la educación neocon:
http://ccaa.elpais.com/ccaa/2013/04/24/madrid/1366809061_873908.html
Tras ampliar a todo Madrid la llamada zona única educativa, que aumenta sobre el papel la libertad de elección de los padres pero a la que se oponen PSOE e IU, sindicatos y FAPA Giner de los Ríos, la Consejería de Educación ha recopilado en una web todo tipo de información de los 3.500 colegios e institutos públicos, concertados y privados de la región, con sus estadísticas y, lo que despierta más recelos entre los que se oponen al modelo, sus resultados académicos, desde las pruebas de conocimientos mínimos que realiza solo esta comunidad a las notas de Selectividad. Hasta ahora, solo eran públicos los resultados de las pruebas de primaria.
Con una nueva baremación que reduce el peso de la proximidad y aumenta el de tener otros hijos en el centro, mañana se abre el plazo de escolarización para el próximo curso, que se cerrará el 10 de mayo. En la escuela infantil Palmas y Palmitas de Las Tablas, presidente del Gobierno madrileño, Ignacio González, acompañado de la consejera de la materia, Lucía Figar, ha presentado esta mañana la herramienta que, a su juicio, va a ser «fundamental desde el punto de vista de la gestión educativa» y va a permitir una «mayor libertad de elección» a los padres.
También va a ser, según González, «un instrumento de estímulo para los docentes y centros educativos». A su juicio, se va a fomentar esa «competencia sana y leal» entre unos y otros porque cada uno va a pretender ser «el mejor y el más demandado». Aunque durante las primeras horas se ha podido acceder sin problemas, entre las tres y las cinco de la tarde la web ha estado caída por un problema técnico. Después ha vuelto a funcionar pero las búsquedas no dan resultados.
Según ha explicado José Quirino, del departamento de Informática de Educación, se ha intentado hacer una herramienta sencilla y de fácil acceso y diseño, dirigida a los padres de alumnos de FP, ESO o Bachillerato. La web aporta los datos de los últimos cuatro cursos, desde localización y mapas, datos de contacto, etapas educativas que imparte, opciones lingüísticas, servicios de los que dispone —comedor, transporte, horarios y jornadas, integraciones preferentes—, actividades extraes colares o adscripciones a efectos de escolarización.
También informa sobre las cifras de solicitudes de admisión recibidas por cada centro y las que fueron admitidas y rechazadas y permite un acceso directo a la información sobre los resultados cosechados por cada centro en las pruebas de Conocimientos y Destrezas Indispensables (CID) de 6º de Primaria, y 3º de la ESO, así como la Prueba Lea de 2º de Primaria, todas ellas controles que realiza solo Madrid.
Los gráficos de los resultados incluyen la nota media obtenida por el centro en cada año y la media registrada en la Comunidad de Madrid en el mismo año. También obtendrán información sobre los resultados de las pruebas de acceso a la universidad (Selectividad) de cada centro, la titulación de ESO y Bachillerato respecto al número de alumnos y las pruebas de nivel de inglés en los centros bilingües.
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Además, la web incluye un buscador de proximidad y un mapa que refleja todos los centros próximos al lugar seleccionado por el usuario, que podrá hacer una lista de sus preferencias. También recoge información de centros de enseñanzas de régimen especial (música, danza, arte, idiomas) así como otros servicios como equipos de orientación o centros de formación del profesorado, y se podrán comparar los distintos parámetros por colegios y contrastarlos con los resultados globales de la Comunidad de Madrid.
El presidente de la Federación de Asociaciones de Padres de Alumnos (FAPA) Giner de los Ríos, José Luis Pazos, considera que los datos seleccionados por la Comunidad para las familias «están cocinados y producen una competencia viciada entre centros». Pazos ha acusado a Educación de «intentar orientar la petición de los centros a la privada concertada». «Echo de menos otras informaciones, como las infraestructuras de los colegios o los proyectos pedagógicos que ofrecen, que en muchos públicos son brillantes», ha añadido Pazos.
La Fiscalía investigará la campaña de NNGG sobre el «adoctrinamiento» del profesorado
Ya era hora de que la Fiscalía investigará el fascismo del PP:
VALENCIA (Agencias) La Fiscalía Provincial de Valencia ha incoado diligencias de investigación penal sobre la campaña ‘Que no té líen’, puesta en marcha por las Nuevas Generaciones (NNGG) del PP de Castellón, en la que se animaba al alumnado a enviar quejas anónimas sobre supuestas acciones de «adoctrinamiento» por parte del profesorado.
Así lo ha anunciado el Sindicat de Treballadores i Treballadors de l’Ensenyament del País Valencià (STEPV-Iv), quien denunció la campaña el pasado 27 de marzo, informa el sindicato en un comunicado.
En el escrito, consultado por Europa Press, la Fiscalía informa de que se han abierto las diligencias de investigación penal y se ha designado fiscal instructor para que se encargue de las mismas.
STEPV considera que la iniciativa de Nuevas Generaciones es «una caza de brujas al profesorado y atenta contra la libertad de expresión, además de constituir un delito relativo al ejercicio de los derechos fundamentales y libertades públicas, incitar al odio y a la violencia contra los docentes, inducir a la comisión de actuaciones irregulares, desvelando situaciones amparadas por la ley de protección de datos de carácter personal y coaccionar la libertad de los profesores».
Por ello, STEPV valora la decisión de la Fiscalía e insta, nuevamente, a NNGG del PP de Castelló a «retirar la campaña y a dejar en paz el profesorado, que está sufriendo las agresiones más brutales a sus condiciones laborales por parte de la Conselleria de Educación con la puesta en marcha de todo tipo de medidas como recortes salariales, aumentos de horarios y de ratios y recorte de profesorado interino que ahora, además, será rebaremado en las bolsas de trabajo».
El informe «fantasma» de Figar
Excelente análisis:
http://www.diagonalperiodico.net/saberes/informe-fantasma-figar.html
El supuesto informe elaborado por la Consejería de Educación (supuesto porque nadie salvo la propia administración madrileña ha tenido acceso a él) no es sino un paso más en la campaña de desprestigio docente puesta en marcha desde hace años por la Comunidad de Madrid.
Los ideólogos neoliberales buscan la privatización de los servicios públicos a través de una serie de estrategias como son degradarlos y encarecerlos, o bien mediante la promoción de campañas de comunicación para extender la idea de que la gestión privada es más rentable y eficiente que la pública. En la educación, además, al igual que sucede con la sanidad, se afanan en defender los intereses de los centros privados, degradando los públicos a la vez que se procuran subvenciones y privilegios públicos para los centros privados. Es el caso de las desgravaciones en la enseñanza privada que introdujo la siempre pionera en privatizaciones Esperanza Aguirre en la Comunidad de Madrid, o el fraude de ley del cobro de cuotas en las escuelas concertadas que no nos cansaremos de denunciar.
La campaña de difamación y desprestigio de los docentes es en este caso claramente intencionada y posee una doble función: allanar el camino al cambio de sistema de acceso a la docencia que las comunidades están intentando implantar en la actualidad –queexpulsará a gran parte del profesorado interino que desde hace años trabaja en ellas–; y con ello, facilitar la entrada en vigor de uno de los mayores disparates de la LOMCE: la selección del docente a dedo por el partido de turno.
La campaña de desprestigio de los docentes pretende facilitar la entrada en vigor de uno de los mayores disparates de la LOMCE: la selección del docente a dedo
En el caso concreto del informe fantasma de Educación de la Comunidad de Madrid, se recurre a todo tipo de manipulación estadística para que la realidad se ajuste a lo deseado: se seleccionan respuestas erróneas llamativas, que proporcionalmente sobre el total son anecdóticas, y se hacen pasar por la norma general; no se publican el informe ni las puntuaciones, ni tampoco el baremo de corrección (es una oposición, no un examen de facultad, obviamente se puntúa mucho más bajo y se exige mucho más para aprobar, en función del número de plazas).
En el caso de la escuela pública, el afán por desprestigiar a los docentes posee además el interés añadido para la administración de poder controlar ideológicamente al profesorado. El acceso a la función docente mediante una oposición objetiva de méritos en igualdad de oportunidades se contrapone al sistema de elección del profesorado que propone la LOMCE: esto es, que el director de cada centro, elegido por la administración, seleccione a dedo a los docentes más afines a su ideología, lo que significa que en las aulas darán clases, no los mejor capacitados, sino los que comulguen con el ideario instalado en el poder.
Es en este marco en el que debemos contemplar el radical cambio que pretenden introducir en la selección del profesorado. Al dañar la imagen del profesorado se transmite la idea de que el actual no sirve y, por tanto, tampoco vale el sistema de selección. No hay duda de queel cambio propuesto en el acceso a la función pública del profesorado se hará extensible al resto de empleados públicos.
Las listas de profesores funcionarios interinos son un obstáculo como lo es la misma competencia en igualdad de oportunidades. Al eliminar las listas de interinos con la nueva baremación, los gobiernos de las comunidades autónomas abren la puerta a la elección a dedo de los profesores, a la entrada de ETT en el negociete de lo público, al profesorado voluntario no remunerado (como ya se le ha ocurrido implantar a Cospedal en Castilla-La Mancha), etc.
Cuando las listas de interinos se agoten la administración podrá contratar a dedo y a través de empresas y ETT amigas
Con el actual sistema de acceso (sin duda mejorable), los profesores que aprueban la fase de exámenes pero no consiguen plaza –por escasez de las mismas, falta de méritos, etc.– se convierten en profesores interinos. Pasan a una bolsa de trabajo con la que se cubrirán a lo largo del curso todas las vacantes que no se han sacado como plazas y las sustituciones de personal que surjan a lo largo del curso. Esta bolsa de trabajo se ordenaba hasta ahora con un sistema mixto que valoraba tanto la nota en el examen como la experiencia docente, méritos académicos, etc. Este sistema mixto procura estabilidad a profesorado y alumnado, pues evita la rotación del personal; tiene sentido puesto que son miles los puestos docentes que surgen a lo largo del curso. Sin la formación de una bolsa, ¿cómo se cubrirían?
El nuevo sistema de acceso que quieren implantar es mucho más estricto y sólo prima la nota de examen, minusvalorando la experiencia en una profesión como la docencia. ¿Con qué fin? ¿Para elegir mejores profesores para nuestros hijos? No exactamente. El nuevo sistema dejará las listas de interinos muy reducidas, prácticamente aprobará sólo quien vaya a conseguir plaza. ¿Y el resto? Unos pocos pasarán a las listas de interinos, que se acabarán pronto, a comienzos de curso. He aquí la cuestión importante: cuando las listas de interinos se agoten la administración podrá contratar a dedo y a través de empresas y ETT amigas. El nuevo sistema no busca sustituir a los profesores actuales por unos mejores sino por otros elegidos en función de criterios subjetivos, es decir, a dedo.
El funcionario escindido: otro tonto útil
De lo mejor que he leído en meses y, además, debo aclarar que he sido testigo en numerosas ocasiones de la bobadas de Enguita y, también, de su falta de respeto mientras juega a ser Dios. Lectura muy recomendada:
http://discursiones2.blogspot.com.es/2013/04/el-funcionario-escindido-o-el-extrano.html
Una treintena de profesores se encierra en la catedral de La Almudena
http://www.elmundo.es/elmundo/2013/04/20/madrid/1366454723.html
Una treintena de profesores interinos de la Comunidad de Madrid ha iniciado este mediodía un encierro en la catedral de la Almudena para protestar contra el cambio de los baremos de las listas de interinosque pretende la Consejería de Educación.
Con esta medida quiere mantener la protesta que protagonizaron representantes de CCOO y UGT al encerrarse también durante cuatro días en la sede de Recursos Humanos de la Consejería de Educación en la calle de Santa Hortensia.
CCOO ha hecho público un comunicado en el que expresa su apoyo a esta nueva movilización «que pretender echar atrás una medida quesupondría el despido y expulsión de la educación pública de una gran cantidad de profesionales«.
El sindicato llama a la ciudadanía a que apoye a los encerrados desde el exterior de la catedral y participe en las «quedadas» que se han convocado a las puertas de la Almudena a las 14 y a las 18 horas.
Los encerrados han indicado que poco antes de las 12 del mediodía han entrado en la catedral vestidos con las camisetas verdes en defensa de la educación pública y se han sentado en varios bancos de la parte delantera del templo.
Su intención es mantener el encierro de forma pacífica hasta mañana domingo por la tarde.
Si la Consejería de Educación mantiene sus planes, el encierro podría repetirse en próximas fechas en la catedral o en otro lugar, han indicado.
«La lucha no va a parar porque las reivindicaciones son justas y no vamos a consentir que la administración no esté dispuesta a negociar y nos imponga unas medidas que atentan contra nuestros derechos. Cuando hay una oposición hay que tener en cuenta la experiencia laboral», ha dicho una de las concentradas.
Desalojados los representantes sindicales encerrados en Educación
Figar demuestra su talante:
CC.OO. y UGT han finalizado «de forma voluntaria» su encierro en la Dirección General de Recursos Humanos de la Consejería de Educación, donde habían permanecido encerrados cuatro días, debido a la orden de desalojo que el Juzgado de Instrucción número 38 ha dictado este viernes.
«Un policía nacional nos ha hecho llegar el auto del juez en el que se nos instaba al desalojo. Nos ha dicho que, o bien nos íbamos de forma voluntaria, o bien nos desalojaban por la fuerza. No vamos a poner resistencia a un auto judicial, así que hemos decidido irnos voluntariamente», ha señalado en declaraciones a Europa Press el secretario de Enseñanza Pública no Universitaria de CC.OO. en Madrid, Héctor Adsuar.
La coordinadora de interinos de FETE-UGT Madrid, Emilia Sánchez, además ha explicado a Europa Press que otra de las razones por las que han tomado la decisión de desalojar el edificio ha sido la asamblea que esta tarde tienen prevista celebrar, a las 18 horas, para tratar el cambio en las listas de interinos.
«No vamos a parar de movilizarnos, este es solo el comienzo de la movilización». «La lucha no ha terminado», ha agregado Sánchez, quien ha explicado que las cuatro personas que permanecían encerradas tienen pensado permanecer en la puerta del edificio, junto a las personas que se encontraban fuera, para «visualizar un poco más la protesta».
Los sindicatos han tomado esta decisión después de que, según el auto al que ha tenido acceso Europa Press, el juez ordenara el desalojo ante la solicitud de los representantes de la Comunidad de Madrid, que es la «titular del uso y gestión del inmueble» donde están encerradas estas personas, en la calle Santa Hortensia, número 30, destinado al servicio público.
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