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Circular de un colegio concertado a los padres: Tranquilos, que no mezclaremos a sus hijos con los de la pública
Increíble:
http://elventano.blogspot.com.es/2013/10/circular-de-un-colegio-concertado-los.html
Circular de un colegio concertado a los padres: Tranquilos, que no mezclaremos a sus hijos con los de la pública
Las autoridades educativas de Madrid decidieron la pasada semana trasladar a los alumnos del colegio público San Juan Bautista, de la localidad madrileña de Arganda del Rey, a un edificio vacío del centro concertado Virgen de la Soledad, debido a problemas en su estructura. La dirección de este centro privado envió a los padres una circular para intentar acallar las protestas generadas entre algunas familias.
«Queremos transmitiros una tranquilidad absoluta, ya que para que la vida escolar de vuestros hijos no se vea alterada, hemos exigido las siguientes condiciones que garantizan una independencia absoluta. Los horarios de entrada y salida del colegio San Juan Bautista serán distintos, y sus alumnos llegarán al colegio y lo abandonarán en autobuses… No se compartirá ningún espacio de manera simultánea, y los patios, que sí se compartirán, serán utilizados en horarios distintos».
Esto se lee en la circular enviada el pasado día 23 a las familias por la titularidad del colegio concertado, que ha provocado protestas en los padres del centro público al calificarla de «clasista» y por considerar a sus hijos como unos «apestados».
La nota señala que «la Consejería de Educación nos ha comunicado, sin previo aviso ni negociación, la necesidad que tienen de ocupar el edificio de la ESO, actualmente desocupado. Como sabéis, somos un centro sostenido parcialmente con fondos públicos, por lo cual no podemos oponernos a dicha decisión».
Para compensar a las familias por las posibles molestias que los alumnos de la pública pudieran causar a sus hijos, la dirección les rebaja la cuota que pagan. «En agradecimiento por vuestra comprensión y solidaridad en este asunto, la titularidad del Centro ha decidido subvencionar, para lo que queda de curso escolar, 60 euros de la aportación mensual que los alumnos de Educación Primaria y ESO vienen realizando, quedando esta establecida en 50 euros. La Escuela Infantil no cede ni comparte ningún espacio, por lo que no consideramos justificada la aportación de la Educación Infantil, que seguirá como hasta ahora», termina la circular.
Desde algunos sectores se preguntan qué recompensas habrá otorgado la Consejería de Educación al centro concertado para que sus dueños les hayan rebajado las cuotas a las familias, unas cuotas que son totalmente ilegales.
La secretaria de Estado que cargó contra los profesores tiene 18 empresas en cloacas fiscales
Una información muy interesante:
Monserrat Gomendio Kindelan:
Algunos datos:
– El juez que dirime su divorcio ha ordenado investigar hasta 18 empresas de su familia.
– Algunas de esas compañías operan concretamente en República Dominicana o Panamá.
– Proceso de divorcio. El exmarido reclama el 50% de todos los bienes. A saber: una casa en el término municipal de Pozuelo de Alarcón y un piso en la calle Joaquín Costa de Madrid valorados en más de 1,5 millones de euros; dos casas en territorio británico, una vivienda en Londres y otra en Cambridge, donde la secretaria cursó parte de sus estudios universitarios, con un precio de mercado de unos 3 millones de euros; varias fincas en Almería, una de las cuales podría superar por sí sola los 20 millones de euros.
– En su declaración jurada de alto cargo manifestó tener propiedades por valor de 14,5 millones de euros.
– República Dominicana: las propiedades de los Gomendio en la isla se encuentran concretamente en el complejo urbanístico Casa de Campo, dotado de resort, varios campos de golf y numerosas villas privadas.
– Murcia: la familia de la secretaria de Estado es también propietaria de una amplia finca; unas 400 hectáreas de terreno agrícola que rodean un cortijo que los miembros del clan Gomendio-Kindelan suelen utilizar cuando están por la zona.
La marea verde toma las calles de Madrid contra la LOMCE al grito de ‘Wert dimisión’
La lucha sigue:
Miles de manifestantes han recorrido las calles de Madrid para mostrar su rechazo a la política educativa del Gobierno. \Prado Campos
La invitación a que los convocantes fueran al ministerio con «propuestas razonadas» fue interpretado por los manifestantes como una provocación, sobre todo después de un proceso de desarrollo de la ley en el que, aseguran, no se ha tenido en cuenta ninguna de sus opiniones. Así lo explicó en la cabecera de la manifestación José Luis Pazos, portavoz de la Ceapa, que ha hablado en nombre de los padres. «Que no nos pidan diálogo. Ahora ya no. Ya pasó su tiempo. Wert es un cadáver político».
Carlos López, secretario general de la Federación de Enseñanza de UGT, aseguró que los sindicatos están dispuestos a «negociar las bases de una futura ley que contemple la cohesión social y la igualdad de oportunidades, sin olvidarse de los trabajadores. Pero previamente la LOMCE debe ser retirada». Algo que por supuesto el ministerio no se plantea, ya que la llamada de Gomendio era para discutir «la propuesta» que el Gobierno ya está tramitando en el Parlamento, que fue aprobada en el Congreso sólo con los votos del PP y ahora se discutirá en el Senado.
«Queremos becas, no hipotecas»
Rubén, estudiante de Ingeniería Aeronáutica, porta una pancarta con los precios de las carreras en otros países. \ Prado Campos
La muchedumbre fue más directa en sus palabras: «Dimisión, dimisión», gritaba la columna a su paso por el Ministerio de Educación.»Queremos becas, no hipotecas», gritaban los más jóvenes al ritmo de los silbidos. Entre ellos,Rubén, estudiante de 4º de Aeronáutica, explica en voz muy alta, intentando hacerse oir en medio del griterío, sus razones para manifestarse: «Tenemos que defender las ayudas al estudio. Si yo no tuviera beca, mis padres tendrían que pedir un préstamo o hipotecar la casa para que pudiera estudiar». A su alrededor otros jóvenes se arremolinaban para aportar sus propias quejas sobre las nuevas condiciones para obtener y conservar una beca.
Tania cursa 3º de Magisterio de Educación Primaria. Con ella está Teresa, en 1º de Relaciones Internacionales. Las dos se desgañitan gritando las consignas que va marcando la manifestación, para después explicar con más calma: «El ministro y el Gobierno deben tomar conciencia de cómo esta esto», dice Teresa señalando la aglomeración verde a su alrededor. «La LOMCE es un paso atrás en la educación, por eso tienen que escucharnos. La educación es para el puueblo y los jóvenes, por eso estamos aquí», sostiene. Tania explica: «Esto no puede seguir así. A mí me ha subido la matrícula más de 1.000 euros. Y tengo compañeros, como una chica de Logroño que iba a mi clase, que han tenido que dejar la carrera porque no pueden pagársela», se queja. «Además, muchos nos matriculamos en menos créditos, por miedo a no aprobar y que se nos duplique el coste», agrega Teresa.
Las familias también se sumaron a la marea verde. Cristina acudió con sus dos hijos, Lucas de 5 y Marina de 10 años del CEIP Javier de Miguel, por su futuro. «Pienso en el futuro que les espera a ellos pero también a los demás niños y, en especial, a los hijos de las personas que no tienen dinero». Y como no, los abuelos también estuvieron reivindicando los derechos de sus nietos. Ese era el caso de Feli y Alberto, ataviados con sus camisetas verdes y paraguas a juego. «Estamos aquí luchando por nuestros nietos y los de los demás», contaban agregando orgullosos que tiene seis nietos desde cuatro meses hasta la universidad. «Es una sinvergonzonería lo que están haciendo. Vamos para atrás, hacia el franquismo», coincidían aunque Alberto se mostraba esperanzado con que la huelga fuera escuchada por los políticos: «Al menos se les caerá la cara de verngüenza». Paqui, futura abuela y madre de un profesor interino, a las puertas de Educación comentaba que al «ministro quiere adiestranos a todos con esta ley para que votemos al PP».
«Si estas tres jornadas no son suficientes, endureceremos la respuesta»
Cerca de las nueve de la noche se reestableció el tráfico en la plaza de Cibeles. Los grupos se dispersaban rápidamente e inundaban las estaciones de metro. Aun así, más de un centenar de personas seguían frente al Ministerio de Educación, protegido por un gran despliegue policial, pidiendo la dimisión del ministro Wert. «Tú, madero, también eres obrero» o «Menos policía, más educación». Un grupo de manifestantes se enfrentó a los agentes que acabaron por despejar la zona tras varias cargas.
La manifestación a su paso por la plaza de Cibeles. \ Prado Campos
Paco García, secretario general de la Federación de Enseñanza de CCOO se mostraba muy satisfecho con una movilización masiva que «ha demostrado que el Gobierno está solo y aislado, tanto política como socialmente». «Pedimos la retirada de una ley que toda la sociedad ha rechazado y no vamos a aceptar una interlocución con personas que han demostrado que no son interlocutoras de la comunidad educativa. El ministro Wert y su equipo lo único que pueden hacer son las maletas», concluía José Luis Pazos, de la Ceapa.
Ana García, del Sindicato de Estudiantes, advirtió antes de comenzar la manifestación de que, si no hay respuesta por parte del Gobierno, la comunidad educativa seguirá movizándose la próxima semana. «Si estas jornadas no son suficientes, endureceremos la respuesta. No nos vamos a dejar aplastar ni que nos lleven a las cavernas educativas».
CERRADO POR HUELGA GENERAL DE EDUCACIÓN
Excelente artículo:
http://tranquilacion.wordpress.com/2013/10/24/cerrado-por-huelga-general-de-educacion/
Y una breve reflexión, destinada a quien corresponda:
Este no es el camino. Desgraciadamente, desde por lo menos julio de 2011 se ha llevado a cabo un ataque orquestado contra la Educación pública, en el que a los miembros de la comunidad educativa madrileña nos ha tocado el papel de cobaya. Desde entonces, no sé cuántas huelgas he hecho, sin resultado. Sin resultado, digo, a menos que consideremos un logro la notable reducción que han experimentado mis derechos laborales: no cobro el verano aunque esté el curso entero impartiendo clase pues se despide a los interinos a 30 de junio, lo que implica que puedo trabajar unos ocho meses al año en el mejor de los casos y que a este paso no me jubilo; se ha congelado mi salario después de una bajada de un 5 %, como a cualquier funcionario, no cobré paga extra el 2012, etc. Y qué decir de la situación de los institutos si las bibliotecas prácticamente han desaparecido, no hay petés, ni desdobles y el departamento de orientación está en mínimos; lengua se utiliza demasiado para completar el horario de profesores de afines, lo que sumado al aumento de horas lectivas determina una necesidad menor de interinos de este seminario; por si no bastase, se deja por ley quince días sin profesor a los chicos antes de llamar a un sustituto, de modo que se trabaja cada vez menos, entre otras muchas cosas; y como no hay dinero, las instalaciones se deterioran, no se dan cursos de formación, y un larguísimo etcétera. Y aun así, sigo pensando –por no decir que me consta– que le da sopas con (h)ondas la educación pública a la privada.
Pero hay que meditar. Siempre se trata de huelgas en días sueltos, deslavazados, en contra incluso de lo que señalaban en su día mayoritariamente las plataformas y asambleas, mucho más activas que los propios sindicatos. No han servido de nada estas movilizaciones, hay que reconocerlo. No en el terreno práctico. ¿Para qué más huelgas? Si se trata solo de mostrar nuestro archiconocido descontento con la LOMCE, con la convocatoria de la manifestación basta. Si se trata de otros fines, no alcanzo a comprenderlos.
En esta dirección creo que se resiente la eficacia misma del sistema reivindicativo. En pocas palabras, hoy hago huelga para que la huelga pueda seguir viva como vía posible de lucha trabajadora, pero cada vez comparto menos la estrategia global de quienes nos dirigen, si es que existe. Y porque me daría vergüenza ir a clase y ponerme delante de los chavales como si estuviese de acuerdo con todo lo que sucede, como si no pasase nada.
Con todo, un par de enlaces, y un vídeo de apoyo:
En defensa de la Educación, en defensa de la Pública
Publicado el 21/10/2013
Agradecimiento a http://www.tmex.es y a todas las mareas, asambleas, plataformas y particulares que os habéis manifestado día a día en defensa de la educación pública, tan gravemente amenazada en estos momentos en España.
Razones para una universidad pública mejor HUELGA 24O
Publicado el 16/10/2013
Salimos a la calle una vez a protestar contra los recortes, la subida de tasas, el endurecimiento de acceso a becas y los despidos de personal.
Huelga general de estudiantes 22, 23 y 24 de octubre
Excelente vídeo:
La asociación de estudiantes del Lope de Vega, llama a todos, (estudiantes, profesores, padres…) a la huelga, para defender una educación pública y de calidad, para protestar contra los recortes y contra la LOMCE, que pretende crear máquinas de trabajo y no personas críticas, con medidas como dejar como optativa el 75% de la filosofía de ESO y Bachillerato y que la asignatura de religión vuelva a hacer media. Luchemos en contra de la ley del pensamiento único, en contra de los recortes, y en contra de todo aquello que no se ve como la masificación en las clases… Luchemos por una educación pública y de calidad. ¡Defendamos lo que es de todos! Acude a la huelga los días 22, 23 y 24 de Octubre, y a la manifestación del 23 de Atocha a Sol a las 12 a.m . Juntos, podemos.
Figar no consigue arrancar el curso
Del blog excepcional de Angel Sabin:
http://angelsabin.wordpress.com/2013/10/02/figar-no-consigue-arrancar-el-curso/#more-726
Muchos problemas en los institutos
Profesores nativos de inglés: sigue el culebrón
(elmundo.es)
La desorganización de la Consejería
En este comienzo de curso han reaparecido problemas antiguos: el nombramiento de los profesores y especialmente de los interinos. Así había convocatorias de actos públicos para asignar plazas el 18 de septiembre, cuando el curso empezaba –según las prisas y voluntad de la consejera- el día 11. Se ha cambiado el día y se ha creado el desorden y una cadena de reclamaciones. Consecuencia: que al final consigue hacer los contratos en los últimos días de septiembre y nuevo ahorro de la consejera. Pero se atrevió a decir que la causa eran problemillas informáticos y el retraso que se produce en sustituir las bajas, como si este fuera el caso. Deben saber los ciudadanos que este proceso ya estaba dominado y se había agilizado, hasta que Figar ha empezado a recortar. La responsabilidad operativa es de las Direcciones territoriales, especialmente la de Madrid-Capital, que coordina el proceso. Ahí está la responsabilidad de la Directora Belén Aldea y de su segundo, Francisco Cilleruelo, que dejó la dirección del IES Ciudad de Jaén para hacer, según dijo en su despedida, una gran gestión. A la vista está lo hecho en el primer inicio de curso, aparte de otros temas de gestión como los medios grupos. Pero también parece que no hay posibilidad de iniciativa en ningún nivel de la administración educativa y que todo responde a las indicaciones del ámbito de la consejera.
Pérdida de horas en los centros. Esta es la principal consecuencia de la desorganización de Figar. En los centros concertados empiezan con todos los profesores y no pierden horas. La Consejería les transfiere el dinero. En los centros públicos la responsable del comienzo y de que no se pierdan horas es Figar, porque cobra por ello, tiene a funcionarios y tiene el presupuesto necesario. Pongamos el ejemplo de seis institutos de la Comunidad de Madrid: profesores que faltaban en la primera semana de clase: 18; horas de clase perdidas por esta causa: 281. Según cálculo hecho por la Junta Directiva de ADIMAD (Asociación de Directores de Madrid) en base a la información de los centros, al inicio de las clases faltaban en los institutos 2,8 jornadas sin cubrir, lo que representa 38,70 horas lectivas semanales y esto supone que no se imparten 12.000 horas de clase a la semana. ¿Cómo lo explica Figar? Habrá que descontárselo del sueldo, como ella hace con los profesores cuando hacen huelga o faltan por enfermedad que no sea profesional.
Los intereses creados: los profesores nativos de inglés
Esta fue una imposición de Aguirre, seguida a ciegas por Figar. Ambas pensaron y aplicaron el cambio en el nombramiento de profesores de los centros públicos. Intentaron agarrarse al articulado de la Ley de Educación de Andalucía y no decía lo que ellas querían aplicar; luego buscaron la estela de Wert en el primer borrador de la LOMCE, pero esto era un borrador, ni siquiera proyecto de ley, y tampoco podía cambia la Ley de Función Pública. ¿Recuerdan el caso Gisbert, otrora servidor de Figar y luego ascendido y caído en el MECD? Resultado: ellas siguieron adelante, pero están en el juzgado, acusadas de prevaricación por una demanda de FETE-UGT. Y en este paso han intentado embarullar todo y decir que esos profesores nativos no hacían lo que hacían. Ahora están pendientes de la resolución de la Sala de lo Penal del TSJ de Madrid.
En este proceso se ha oído hablar de convenios con universidades americanas e inglesas, pero no se han visto tales convenios ni son públicos los procesos de selección. Sí se conocieron las presiones de la Consejería a muchos directores de centros para colocar a esos profesores.
¿Qué pasa este curso? Primero, que la Directora General de Calidad, responsable del tema, Rocío Albert López-Ibor, se ha ido a principios de julio a la Dirección General de Universidades y seguro que se ha quitado un peso de encima. Segundo, que el proceso que seguían de nombramiento de estos profesores está en los juzgados. Tercero, que muchos de los profesores nativos llamados tienen dudas cuando se enteran de lo que ocurre y como se les lanza a ellos a dar la cara en los centros. Cuarto, parece que la solución que encuentran es que sean solo profesores de apoyo de conversación, lo que ya existía antes y era otra cosa. En esas estamos.
La manipulación en el nombramiento de los directores
Es este un viejo objetivo y práctica de la Consejería. Se lanzaron de lleno en el proceso de selección de 2005, especialmente en la Zona Este, con la entonces Directora Territorial, García Patrón, y ahora Directora General de Enseñanza Secundaria y Formación Profesional. En el curso pasado fueron llamativos los casos de nombramiento a dedo y ajenos al centro en los IES Beatriz Galindo y Pío Baroja.
En ambos se acrecientan los conflictos: en el Beatriz Galindo, con el renovado intento de cerrar ciclos de FP y trasladarlos a otros centros, y cambiar la composición del alumnado; en el Pío Baroja, con el desmantelamiento de ciclos formativos, cuando más falta hacen. Pero el objetivo es acomodar el procedimiento para nombrar a dedo. Así, en algunos casos nombran al Jefe de Estudios –como procede- cuando sale el director trasladado a dedo a otro centro (casos del Marqués de Suanzes o Ciudad de Jaén), pero en otros, no, como en el IES Gabriela Mistral, de Arroyomolinos, donde aparece una directora a dedo y con comisiones de servicio para todo el equipo, cuando en los centros han quitado esas comisiones. O el vodevil del IES Ciudad Escolar, que ha tenido tres directores entre julio y 1 de septiembre. Magnífica gestión de Belén Aldea y F. Cilleruelo.
También podíamos contar cómo los directores, en el mes de julio, esperaban semana tras semana las instrucciones, los cupos, el calendario, para volver a lo mismo en septiembre; pero muchos de ellos se dedicaban al digno trueque de material escolar (sillas, mesas, balanzas de laboratorio, probetas…) para poder atender necesidades del inicio de curso. Al otro lado no había nadie.
Consulta ciudadana por la educación
Figar prepara un nuevo informe para desprestigiar a los futuros profesores, según los sindicatos
La cielina en su línea:
http://www.elboletin.com/array/85820/figar-burla-conocimientos-futuros-profesores.html
Los sindicatos han cargado duramente contra Lucía Figar por presionar a los inspectores de Educación para que comuniquen los fallos cometidos por los opositores a maestro. Según estas organizaciones, la consejera madrileña sólo quiere ‘burlarse’ de los profesores haciendo un nuevo ‘pseudo informe’ con las respuestas erróneas con el fin de impulsar el “escarnio público” de la profesión docente.
Así lo ha denunciado UGT, que asegura que la responsable del área de Educación en la Comunidad de Madrid usará esos datos de forma “subjetiva” para elaborar una estadística que “nada tiene que ver con la realidad”. La secretaria de comunicación de la Federación de Trabajadores de la Enseñanza del sindicato en Madrid, Virginia Fernández, ha dicho a EL BOLETÍN que lo que temen es que el objetivo de Figar sea “hacer daño al colectivo docente”.
La sindicalista ha indicado que los criterios de evaluación en estos exámenes “son muy cuestionables” porque se trata de pruebas muy largas, lo que “sumado a la presión, hace que muchos respondan sin pensar”. Por ello UGT considera que las respuestas erróneas de los aspirantes no deberían usarse para hacer un “anecdotario”, como ya hizo la consejera hace unos meses para defender los cambios en la baremación de las listas de interinos, con el objetivo de que primase la nota del examen sobre la experiencia.
Es más, el sindicato critica que la Comunidad de Madrid haya dicho que va a pagar una cantidad adicional a los trabajadores de la Administración que elaboren esta estadística, ya que no entiende “por qué va a invertir dinero es este estudio al que las organizaciones sindicales no van a dar ninguna credibilidad” al entender que sólo se elabora para “denostar al colectivo docente” y “burlarse” de los profesores.
La crítica de UGT a Figar llega a raíz de la presión que está ejerciendo la Consejería sobre los inspectores de Educación que corrigen los exámenes de los opositores para que elaboren un documento sobre las respuestas erróneas. Según el sindicato, los supervisores se negaron a hacerlo y han recibido un ‘castigo’ por parte de la consejera, que les ha quitado el complemento de productividad de su salario. Ahora la organización denuncia que los inspectores han vuelto a recibir una petición del Gobierno regional, esta vez por escrito, para que presenten estos datos.
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